XIV. Карта преемственности в развитии общеучебных, сложных дидактических и исследовательских умений.

1 класс

· слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;

• осваивать материал на основе внутреннего плана действий;
• вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;
• вести рассказ от начала до конца;
• творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
• работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.

2 класс

· наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;

· пересказывать подробно и выборочно;

• выделять главную мысль на основе анализа текста;
• делать выводы из фактов, совокупности фактов;
• выделять существенное в рассказе, разделив его на логически законченные части
• выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;
• делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.

3 - 4 класс

· переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;

· отбирать необходимые знания из большого объёма информации;

· конструировать знания, положив в основу принцип созидания;

• систематизировать учебный план;
• пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;
• высказывать содержательно свою мысль, идею;
• формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов;
• решать самостоятельно творческие задания, усложняя их;
• свободно владеть операционными способами усвоения знаний;
• переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.

 

 

XV. Учебно - тематическое планирование.

Тематическое планирование 1 класс (33 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1	Что такое исследование?	1
2	Как задавать вопросы?	1
3	Что меня интересует?	1
4	Как выбрать тему исследования?	1
5	Первые шаги в науку	1
6	Учимся выбирать дополнительную литературу	1
7	Экскурсия в библиотеку	1
8	Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками»	1
9 10	Наблюдение как способ выявления проблем. Вопрос-проблема	1 1
11	Совместное или самостоятельное планирование	1
12	Выполнение практического задания	1
13	Выдвижение идеи (мозговой штурм).	1
14	Развитие умения видеть проблемы.	1
15	Постановка вопроса (поиск гипотезы).	1
16	Формулировка предположения (гипотезы)	1
17	Развитие умения выдвигать гипотезы.	1
18	Развитие умений задавать вопросы.	1
19	Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей	1
20	Обоснованный выбор способа выполнения задания	1
21	От простого к сложному	1
22	Составление аннотации к прочитанной книге,	1
23	Составление картотеки	1
24	Учимся выделять главное и второстепенное.	1
25	Как делать схемы?	1
26	Методика проведения самостоятельных исследований.	1
27	Коллективная игра-исследование.	1
28	Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике	1
29	Коллективные творческие работы	1
30	Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.	1
31	Подготовка к защите проекта	1
32	Защита проектов	1
33	Анализ исследовательской деятельности.	1
Итого 33 часа

Содержание занятий.

Тема 1. Что такое исследование? - 1ч

Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.

Знать исследовательские способности, пути их развития.

Уметь находить значимые личностные качества исследователя.

Тема 2-3. Как задавать вопросы? – 2 ч

Задания на развитие умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

 

Тема 4-5. Как выбрать тему исследования?

Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического мышления. Игра на развитие наблюдательности.

Тема 6. Учимся выбирать дополнительную литературу

(экскурсия в библиотеку). – 1ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

Тема 7-8. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)- 2ч.

Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.

 

Тема 9-10. Наблюдение как способ выявления проблем. – 2ч.

Способствовать развитию наблюдательности через игру «Поиск». Развивать умение находить предметы по их описанию, назначению, др.

 

Тема 11-12. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания.- 2 ч.

Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм). Развивать речь учащихся. Формировать умение работать самостоятельно и в коллективе.