Прочитать и понять текст. Подобрать подходящий заголовок к тексту, связанный с профессией.

Найти в тексте 2 сложноподчиненных предложения и перевести их на русский язык.

3. Ответить на вопросы на немецком языке письменно:

a) Warum hat Anette beim Unterricht oft gefehlt? War sie eine fleißige Schülerin?

b) Wie verstand Anette sich mit ihren Eltern?

c) Welchen Bereich gefiel Anette am meisten?

Текст для чтения (Вариант 2)

Joсhen (16) Ich wurde wegen schlechter Noten zweimal nicht in die nächste Klasse versetzt. Dabei ging ich immer zum Unterricht. Doch wichtige Fächer wie Deutsch, Mathe und Englisch machten mir keinen Spaß. Mein Lehrer empfahl mir einen Berufsforderungslehrgang beim katholischen Bildungswerk. Die Arbeitstage Tage hier machen mir viel Spaß. Trotzdem ist es manchmal schwer, pünktlich zu sein. Wenn ich mich verspäte, wird mir das Taschengeld gekürzt. Leider darf ich meinen Hauptschulabschluss nicht machen. Mein Zeugnis war zu schlecht. Über einen Freund bekam ich ein Praktikum und sogar einen Ausbildungsplatz als Metallbauer. Die Ausbildung beginnt im Sommer und wird drei ein halbes Jahr dauern. Es ist klar, dass ich im Metallbereich bleibe.

Задания:

Прочитать и понять текст. Подобрать подходящий заголовок к тексту, связанный с профессией.

Найти в тексте 2 сложноподчиненных предложения и перевести их на русский язык.

3. Ответить на вопросы письменно:

a) Welche Probleme hatte Jochen mit dem Studium? Ist er ein fleißiger Schuler?

b) Was wird Jochen von Beruf?

c) Welche Schwierigkeiten hat Jochen beim Bildungswerk?

                                                  

                                                    Задание № 3. Говорение

Написать эссе на любую из тем, пройденных в семестре

                                         Объём высказывания от 12 предложений.

ü Russland ü Deutschland ü Hervorragende Menschen Russlands und Deutschlands ü Das Studium. Ich bin Student.

ü Ökologische Probleme ü Der wissenschaftliche-technische Fortschritt ü Medizinische Entdeckungen ü Der Beruf

 

Задание 4. Письмо

Вариант 1	Вариант 2
1. Поставьте вопросы к данному предложению. Wir gehen heute ins Kino, um eine Komödie zu sehen.	1. Поставьте вопросы к данному предложению. Unsere Gruppe fährt nach Belgorod im Sommer, um Theater zu besuchen.
2. Определите числительные: a) siebenundzwanzig, b) achtundsechzig, с) einundvierzig, d) dreitausendelf	2. Определите числительные: a) neunundvierzig, b) fünfundsiebzig c) dreiundachtzig, d) sechshundertzwanzig
3. Поставьте вспомогательный или модальный глагол глаголы в нужной форме. а) Я- студент. b) Он хочет стать программистом. с) Мы должны поехать в Москву.	3. Поставьте вспомогательный или модальный глагол глаголы в нужной форме. a) У меня есть хобби b) Мой отец-шофер. с) Мы должны хорошо учиться.
4. Определите, в какой форме выступает причастие: определения или обстоятельства. Partizip I или II и переведите предложения на русский язык. 1. Das lesende Mädchen saß am Fenster. 2. Der Mann ging durch die Straße ein Lied singend. 3. Der angekommene Zug war überfüllt.	4. Определите, в какой форме выступает причастие: определения или обстоятельства. Partizip I или II и переведите предложения на русский язык. 1. Die geschlossene Tür war aus dem Holz. 2. Die blühenden Bäume waren wunderschön. 3. Sie las das Buch lachend.

 

2.2. Критерии оценки ответов:

Целью зачёта является определение уровня коммуникативной компетенции студентов. Особое внимание уделяется коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обусловлено знанием лексических единиц, морфологических и синтаксических конструкций и навыками их распознавания. Раздел «Говорение» требует оперирования лексическими и грамматическими конструкциями в коммуникативно-значимом контексте.

В аудировании и чтении проверяется сформированность умений понимания основного или полного          содержания письменных и звучащих текстов. Кроме того, в чтении проверяется понимание структурно-смысловых связей в тексте, в аудировании - понимание запрашиваемой информации или определение её отсутствия. В разделе «Письмо» (грамматика и лексика) даётся тест на проверку усвоения лексико-грамматических навыков.  В разделе «Говорение» студентам предлагаются для обсуждения учебные ситуации по пройденным в семестре темам.

Перечень критериев	Балл
Говорение	5
Чтение	5
Аудирование	5
Письмо	5
Максимальное количество баллов	20

Рекомендуемое соответствие оценки и числа выполненных заданий:

Объём выполнения задания 80-100 % - оценка 5 Объём выполнения задания 60- 79% -  оценка 4 Объём выполнения задания 40-50% - оценка 3 Объём выполнения заданий ниже 40 % - оценка 2

18-20 баллов – оценка «5»; 14-17 баллов - оценка «4»; 10-13 баллов - оценка «3»;  менее 9 баллов - оценка «2».

2.3. Условия выполнения задания    Максимальное время выполнения задания – 1 час 30 минут.