Агрессивные проявления в младенческом возрасте

Общая характеристика (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, доминирующие потребности) младенческого возраста. Основная функция и формы проявления агрессии в младенчестве. Нормативная агрессивность; ее значение для развития ребенка. Защитная агрессивность в младенческом возрасте. Агрессия и страхи (беспокойство) как результат активной и пассивной форм реагирования на окружающую среду. Роль актуальной семейной ситуации в агрессивном поведении ребенка.

 

 

Агрессия в раннем детстве: особенности и причины.

Общая характеристика (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, доминирующие потребности) раннего возраста (от 1 года до 3-х лет, по периодизации Б.Д. Эльконина). Основная функция и формы проявления агрессии детей раннего возраста. Нормативная агрессивность; ее значение для развития ребенка на данном этапе онтогенеза. Деструктивная агрессивность детей раннего возраста как следствие невозможности (неспособности) к самостоятельным выборам, суждениям, оценкам при активном варианте реагирования на окружающее. Социальные страхи как результат боязни не соответствовать общепринятым нормам, образцам поведения при пассивной форме реагирования. Гнев и формы агрессии детей раннего возраста. Реакции взрослого на агрессию ребенка раннего возраста.

 

Дошкольный возраст и агрессивное поведение

Общая характеристика (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, доминирующие потребности) дошкольного возраста (от 3-х лет до 6-7 лет, по периодизации Б.Д. Эльконина). Основная функция и формы проявления агрессии детей дошкольного возраста. Нормативная агрессивность; ее значение для развития ребенка на данном этапе онтогенеза. Демонстративная агрессивность дошкольника как способ получения внимания окружающих. Реакции взрослого на агрессию ребенка раннего возраста и их последствия.

Агрессия младшего школьника.

Общая характеристика (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, доминирующие потребности) в младшем школьном возрасте Основная функция и формы проявления агрессии. Нормативная агрессивность; ее значение для развития ребенка на данном этапе онтогенеза. Семья, освоение отношений со сверстниками, в ситуациях формального равенства, учебная деятельность, влияние учителя, как причины агрессивности.

Сохранение демонстративной агрессивности как способа получения внимания окружающих. Реактивные образования – распространенный механизм психологической защиты младших школьников. Характерологические особенности младшего школьника (гипервозбудимость, склонность к аффективным вспышкам и др.) как причина агрессии. Реакции взрослого на агрессию младшего школьника и их последствия.

 

Специфика подросткового возраста и агрессивное поведение.

Общая характеристика (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, новообразования, доминирующие потребности) подростка. Основные функции и формы проявления агрессии у подростков. Половозрастные особенности агрессии. Способность к саморегуляции и волевые качества, как средства управления агрессивным поведением в подростковом возрасте. Особенности отношений со сверстниками и взрослыми. Реакции взрослых на агрессию подростков и их последствия.

 

Алгоритм анализа внутриличностного конфликта в позитивной психотерапии.

Снятие страха пациента или клиента перед своим заболеванием, неврозом или проблемой и даже обнаружение в них положительных моментов - главная задача позитивной психотерапии 

Учет не только индивидуальных, но и межкультуральных (или субкультурных) особенностей пациента или клиента; позитивная интерпретация заболевания или проблемы; разговорная рациональная терапия (поучительные истории, притчи) как основные элементы (этапы) позитивной психотерапии. Сферы переработки (тело, деятельность, контакты, фантазии) и уровни разрешения внутриличностного конфликта (дистанцирование от конфликта, проработка конфликта, ситуативное одобрение, вербализация, расширение жизненных целей) с позиции данного подхода.