Далее следует игровая деятельность.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет «Выбираем подарок маме». Учить детей использовать свои знания и опыт при реализации игрового замысла, развивать умение объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы-заместители.

В 4-й день подготовки к празднику продолжаем образовательную деятельность в области «развитие речи».

Воспитатель: - Ребята садимся на стульчики и отправляемся в удивительное путешествие в страну подарков для того, чтобы выбрать подарок маме, но в начале послушаем рассказ, как один мальчик выбирал подарок маме и что с ним приключилось.

Чтение рассказа С.Вангели «Подснежники».

Цели: у чить детей следить за развитием сюжета, пересказывать отрывки произведения с опорой на вопросы воспитателя; обсудить какие подарки готовят мамам дети.

Далее подготовка к празднику сменяется изобразительной деятельностью.

Воспитатель предлагает детям раскрасить и дополнить портрет мамы.

Раскрашивание картинки «Милой мамочки портрет» в раскрасках.

Цели: у чить детей применять знакомые техники рисования при создании портрета; передавать черты близкого человека на бумагу; развивать творческую фантазию.

Материалы: раскраска, цветные карандаши.

В 5-ый день подготовки к празднику.

 Заканчиваем продуктивную деятельность подготовки праздника оформлением подарков для бабушек. Изготавливается аппликация «ваза» с элементами нетрадиционного рисования манкой.

Воспитатель: - Ребята отгадайте загадку.

Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко нам спалось?
Нет добрей, мудрей, чудесней

Нашей...........

Дети отвечают: - Бабушки конечно.

Воспитатель: - Ребята, приглашаю снова вас в нашу волшебную лабораторию для изготовления подарка любимой бабушке.

Цели: развитие у детей творческих способностей, развитие уважения к пожилым людям

 

Заключительный этап. Наконец наступает тот самый долгожданный день, когда преображенный и украшенный зал полон зрителей, и дети с замиранием сердца ждут начала действия. И вот заиграла музыка, дети входят в зал и начинается праздничный утренник, согласно сценарию.

Дети поют песню «Только для тебя, мамочка моя!» слова и музыка Е.Д. Гольцовой, и дарят каждый своей маме, сделанный своими руками подснежник. Далее дети рассказывают стихотворения о весне, играют в игру «Собери солнышко»; танцуют танец «Поздравляем бабушку» слова и музыка С.Н. Хачко. Далее по сценарию песня-танец «Ложечки» слова, музыка и композиция движений О.Н. Васьковской; праздник продолжается игрой с родителями «Найди своего ребенка». В самом конце праздника сюрпризный момент - мальчики дарят девочкам подарки.

Итоговый этап - это подведение итогов. Детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача педагога на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике и в процессе его подготовки. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи педагога выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.

На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, они запечатлеваются в рисунках и лепке. На музыкальных занятиях дети повторяют полюбившиеся им танцы и действия отдельных персонажей. Некоторые выступления повторяются несколько раз, меняя исполнителей. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминания и, что очень важно для детей, максимально использовать эту ситуацию для обучения и развития.

Праздник – одно из средств полноценного и всестороннего развития личности ребенка, синтез практически всех видов искусств.

Список используемой литературы

1. Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования / Е.В. Баранова. – М.: Мозаика-Синтз, 2009-2010.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.:-1981.

3. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 3-4 лет.

4. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-128 с.

5. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. М.: Веко, 2007.

6. Голицына Н.С., Бухарова Г.Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. Издательство: Скрипторий, 2003.

7. Куцанова Л.В. Творим и мастерим. Труд в детском саду и дома. Изд. «Капуз-дидактика». 2007.

8. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

9. Любина Г.А. Детская речь: Пособие для педагогов дошк. учреждений.− Минск: Науч.-метод. центр учеб. кн. и средств обучения, 2002. – 224 с.

10.  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 2009.