Тест 4. Личностные результаты

Задание 1 проверяет умение оценивать по­ ступки с позиции нравственных ценностей.

Верные ответы
1	2	3	4	5	6	7	8
Б	Б	В	В	В	Г	А	Г

Ключ оценивания

0-8 - по числу верных ответов.

Задание 2 проверяет умение объяснять оценку поступка с позиции нрав­ ственных ценностей.

Верные ответы
Оценка - а	1.
Объяснение - Б	1.
Оценка - б	2.
Объяснение - А	2.
Оценка - б	3.
Объяснение - В	3.
Оценка - а	4.
Объяснение - Г	4.

Ключ оценивания

0—8 — по числу верных ответов.

Задание 3 проверяет умение определять важные для себя и окружающих правила пове­ дения.                                                    

Верные ответы
1	2	3	4	5	6	7	8
Б	А	Б	А	А	Б	Б	А

Ключ оценивания

0- 8 - по числу верных ответов.

Задание 4 проверяет умение выбирать пове­ дение, соответствующее общепринятым пра­ вилам.

Верные ответы
1	2	3	4	5	6	7	8
Б	Б	А	А	А	А	Б	А

Ключ оценивания

0-8 - по числу верных ответов.

Задание 5 проверяет умение отделять оцен­ ку поступка от оценки самого человека.

Верный ответ – Г

Ключ оценивания

0- не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ;

1- указал верный ответ.

Задание 6 проверяет умение определять по­ ступок как неоднозначный (его нельзя одно­ значно оценить как хороший или плохой).

Верные ответы
1	2	3	4	5	6
Б	В	В	А	Б	А

Ключ оценивания

0- 6 - по числу верных ответов.

 

                    

 

ИНСТРУКЦИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ СХЕМ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

Для каждого теста предусмотрена своя схема анализа результатов тестирования. Всего их четыре. В каждой из них указаны проверяемые умения и способы подсчёта результатов. Обращаем внимание педагогов, что тест «Личностные результаты» не оценивается индивидуально! Его результаты представляются только в целом по классу.

В первой строке каждой схемы анализа указаны номера заданий со­ответствующего теста, во второй строке - умения, проверяемые этими заданиями. В строках ниже фиксируются результаты выполнения со­ответствующего варианта теста, проставляется количество баллов, на­бранных учеником за выполнение заданий теста в соответствии с клю­чами оценивания заданий.

Последняя строка схемы анализа предназначены для подсчёта общих результатов класса. Вначале указывается максимальный балл, который ученик может получить за выполнение задания. Потом необходимо впи­сать число учеников, выполнявших тест, подсчитать сумму баллов, ко­торую они могли набрать и которую реально набрали, и перевести её в проценты. Полученный показатель можно сравнить со средними данны­ми по всероссийской выборке, приведёнными в предпоследней строке.

Фамилия ученика (которой он подписывает тест, кроме теста «Лич­ностные результаты») записывается учителем в первом столбце схемы анализа (кроме теста «Личностные результаты»).

Баллы, полученные каждым учеником, не переводятся в отметки и не выставляются в классный журнал. Для учителя и родителей они яв­ляются показателем того, на каком уровне развития находится соответ­ствующее умение у ученика и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Увидеть уровень развития можно путём со­поставления результатов каждого ученика с его собственными преды­дущими результатами. Личностно ориентированный подход не предполагает сравнения результатов ученика с результатами его одноклассников. Однако общий результат класса в це­лом по тесту или по отдельным умениям можно сравнить с репрезен­тативной выборкой российских учащихсяДля этого надо произвести расчёты в нижних строках схемы анализа, следуя указанным там формулам.

Перед началом заполнения схемы анализа к каждому тесту целесо­образно разложить работы по двум вариантам. Учитель берёт стопку работ первого варианта и заполняет схему анализа, поочередно прове­ряя работы этих учеников. Потом также проверяются работы второго варианта. В последнем столбце таблицы вычисляется сумма баллов для каждого ученика.

Тест 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД.

Учебный год_______________________ Класс _____________________________ Учитель ___________________________

 

Номера заданий и проверяемые умения     Ученики	1	2	3	4	5	6	7	8	Итог
	Определять, какая информация нужна для решения задачи	Отбирать источники  информации, необходимые  для решения задачи	Извлекать информацию  из текстов, таблиц, схем, иллюстраций	Сравнивать и группировать факты и явления		Определять причины явлений  и событий	Делать выводы на основе обобщения знаний	Представлять информацию в виде таблиц, схем, диаграмм	Сумма баллов за все познавательные  умения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Макс.балл за задание (М)	3	6	6	7 +7 = 14		5	5	4	43
Число учеников, писавших тест (Ч)
Макс. возможный балл всех учеников (В = МхЧ)
Сумма баллов всех учеников, писавших текст (С)
Процент успешных решений всего класса (= С/ (В/100)
Средний общероссийский уровень	52%	62%	77%	79%		60%	57%	82%	67%
Сравнение с общероссийским уровнем (+/-)