Из РЕЧИ товарища павлова С. П. — первого секретаря ЦК влксм

У советской молодежи завидная судьба — строить коммунизм и жить в прекрасном обществе, которое утверждает на земле Мир, Труд, Свободу, Равенство, Братство и Счастье всех народов …

Годы после XX съезда партии были годами, когда молодежь училась любить и уважать землю, мужественный и благородный труд хлебороба и животновода. Величайшей заслугой нашей партии является тот факт, что теперь совсем по-иному смотрит молодежь на труд крестьянина. Только на животноводческие фермы по комсомольским путевкам пришло более 2,5 млн. юношей и девушек.

Комсомол продолжает активно участвовать в освоении целины… В этом году в Казахстан по путевкам комсомола приехало 11 тыс. квалифицированных строителей, более 18 тыс. выпускников педагогических, медицинских, сельскохозяйственных и других вузов. С особой ответственностью и энтузиазмом молодежь взялась за возделывание кукурузы…

XXII съезд партии открывает перед нашей молодежью великую и прекрасную цель — строительство коммунизма.

Советские юноши и девушки отдадут все силы тому, чтобы развивать экономику, увеличивать производство материальных и духовных благ, воспитывать в каждом черты человека коммунистического общества. Участие в народнохозяйственном строительстве будет главным во всей работе комсомола, ибо в этом основа его боеспособности и авторитета.

Никита Сергеевич Хрущев призвал молодых патриотов страны пойти в тайгу, горы, пустыни, чтобы помочь партии поставить богатства этих районов на службу советскому народу. Как и всегда, наша молодежь горячо откликнулась на призыв партии.

Буквально сразу после доклада Никиты Сергеевича Хрущева в ЦК ВЛКСМ, в комитеты комсомола Москвы, Ленинграда, Киева, Горького, Свердловска, Минска и других городов начали поступать заявления от молодежи. Поток заявлений растет с каждым днем...

Наша молодежь в своем большом желании принести пользу Родине не боится трудностей… Молодежь всем сердцем понимает идеалы коммунизма, активно борется за них. В труде на благо народа она приобретает идейную зрелость, выковывает в себе лучшие человеческие качества. Наше молодое поколение повседневно чувствует, что перед молодыми, честными, трудолюбивыми партия, советский народ открывают самые широкие горизонты …

На комсомол возлагается ответственная задача — вместе со школой воспитывать жизнерадостное, трудолюбивое, физически и нравственно здоровое поколение. Большие изменения произошли в нашей школе в последнее время. Учащиеся глубже познают основы наук, овладевают производственными навыками, с уважением относятся к труду.

Те, кто сегодня учится в школе, будут жить в коммунистическом обществе, управлять его делами. Вот почему воспитание у учащихся коммунистической морали, стремления работать и жить по-коммунистически должно занимать в работе школы основное место. Однако большие возможности, которые открывает для этого Закон о связи школы с жизнью, используются пока недостаточно. Научно-педагогические учреждения несколько отстают от жизни. Школа еще не имеет конкретной разработки вопросов идейного и трудового воспитания как единого процесса. 

Обобщенный опыт такой работы крайне нужен не только педагогам, но и производственникам, тем, кто осуществляет профессиональное обучение школьников. Существующие формы политического воспитания учащихся во многих случаях не учитывают возросших запросов, интересов ребят и нередко сводятся к громкой читке газет. Изучение курса «Основы политических знаний» все еще организовано лишь в опытном порядке и в незначительном количестве школ.

Часто вопросы жизни школы решаются только взрослыми. У ребят не развивают инициативу и самодеятельность, не поднимают роль детских политических организаций, а ведь в школе сейчас 17 млн. пионеров и более полутора миллионов комсомольцев.

В школах-интернатах как нельзя лучше соединяется обучение и воспитание молодежи. Многие энтузиасты-учителя при помощи и поддержке широкой общественности хорошо используют возможности этой школы. Но этот передовой опыт подлинно советских методов воспитания школьников распространяется недостаточно. Не случайно поэтому, что в некоторых школах-интернатах допускается немало отсебятины, извращений нашей педагогики. Кое-где пытаются расписать буквально каждый шаг школьников. Вместо индивидуальной работы с каждым учащимся режим воспитанников кое-где усложняется введением всякого рода «уставов», «законов», «специальных правил поведения».