Применение психодиагностических методик при консультировании подростков и старшеклассн

Методика "Самохарактеристика" позволяет выявить ные отношения подростка или старшего школьника \ бе и значимым людям.

Инструкция: предъявляются 20 позиций, которь местоимения "я". Ученик должен написать по к

ределение самого себя: "Я -...". Среднее время выполнения ме­тодики -15 минут.

Пример использования методики "Самохарактеристика" На одной из консультаций наша пациентка ученица XI класса Маша К. выполнила за­дание следующим образом:

1. Я Маша.                      11 • Я равнодушная.

2. Я очень красивая.               12- Я не люблю оставаться одна дома.

3. Я, в общем-то, хорошо учусь.      13. Я не люблю своего брата Юрку.

4. Я занимаюсь музыкой.           14. Я хочу хорошо одеваться

5. Я люблю, когда я нравлюсь.      15. Я слишком толстая.

6. Я иногда думаю, что люди все плохие. 16. Я не люблю ходить в школу.

7. Я плохая дочь.                   17. Я не уверена в себе.

8. Я люблю маму, а она меня-нет.   18. Я всегда чего-то боюсь.

9. Я всегда боюсь сказать глупость.  19. Я не хочу больше ничего отвечать.

10. Я ленивая.                       20. Я никто.

Ситуация Маши К.

Девушка выглядит внешне благополучной: она хорошо одевается, следит за собой. активна, общительна, неплохо учится.

Однако при повторной консультации выяснилось, что внешне демонстрируемое по­ведение Маши и ее внутреннее состояние психологически различны, а именно: Маша стремится больше общаться с матерью, но мать не принимает дочь, часто ее критику­ет, ругает за незначительные проступки. Очевидно, критическое отношение матери формирует сниженную самооценку девушки, что проявляется в ее ответах в пп. 7,8,9,10,11,15,17,18. Маша находится в нестабильном, тревожном состоянии, часто пе­реживает различные страхи (пп. 12,17,18). Неблагополучны взаимоотношения с братом (П.1Э), поскольку мать подчеркнуто внимательна к брату и холодна к дочери (у матери второй брак, сын ' от второго брака). В определенной степени Маша отгорожена ком­муникативным барьером от внешнего мира (пп. 13,16,19). И конечно же. необходимо специально проанализировать последний ответ девушки (п. 20): высокая степень не­уверенности в себе вплоть до самоуничижения.

Разумеется, результаты, полученные при помощи методики "Самохарактеристика", должны быть уточнены и углублены в ходе последующих консультационных бесед.

Методика полярных профилей рекомендуется в тех ситуациях, когда необходимо оперативно выявить уровень самооценки под­ростка или старшеклассника. Кроме этого, заполнение бланка методики связано с осуществлением клиентом анализа своих собственных личностных и интеллектуальных качеств, активиза­цией его размышлений о самом себе, а также беседы со взрос­лым о своих достоинствах и недостатках.

Методика "Нарисуй свое настроение". В некоторых случаях на консультации психологу необходимо получить данные о том, в ка­ком настроении находится его клиент. Особенно полезной эта методика может быть тогда, когда подросток или старшекласс­ник не вступают в общение с психологом, скованны и зажаты.

Психолог обращается к своему клиенту со следующими слова­ми: "Возьми, пожалуйста, цветные карандаши и чистый лист бу­маги. Расслабленно, левой рукой нарисуй абстрактный сюжет -линии, цветовые пятна, фигуры. Попробуй при этом полностью погрузиться в свое настроение, выбрать цвет и линии так, как те­бе больше хочется, в полном соответствии со своим настроени­ем. Представь, что ты переносишь свое настроение на бумагу! Когда закончишь рисунок, на обратной стороне листа напиши 5-7 слов, отражающих твое настроение и как бы иллюстрирующих твой рисунок. Когда будешь писать слова, долго не думай, необ­ходимо, чтобы твои слова возникали спонтанно, как бы без осо­бого контроля с твоей стороны".

Мы приводим здесь два рисунка старшеклассниц Лены В. (рис. 38) и Кати 3. (рис. 39) На рисунке Лены отражено ее хорошее, ра­достное настроение, которое она проиллюстрировала следующи­ми словами: "солнце, мир, единство, восторг, счастье, сущее, со­вершенство". Рисунок Кати, напротив, отражает ее подавленное, депрессивное состояние. Слова, которые девушка написала в ка­честве сопровождения к рисунку: "депрессия, лень, тормозит, об­волакивание, ступор, апатия, сонность, безволие, подавлен­ность".

После выполнения задания консультант начинает беседу, опи­раясь на рисунок своего клиента. Психолог задает следующие во­просы: "Опиши мне, пожалуйста, свой рисунок", "Тебе самому (са­мой) нравится такой рисунок?", "Если не нравится, то почему?", "В каком месте листа ты мог бы (могла бы) поместить свое "я", т.е. самое себя?" При анализе рисунка, отражающего плохое на­строение, консультант стремится выделить позитивное его со­держание (светлые или яркие пятна, свободные линии, наличие незаполненных мест и др.).