Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
 2020-01-13 |
 151 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Уважаемые эксперты! Чтобы оценить проект, внесите в оценочный лист баллы. Понять, какое количество баллов необходимо поставить по каждому критерию, помогут комментарии к балльному оцениванию.
Каждый критерий разбивается на три детализированных подкритерия. За каждый детализированный критерий выставляется максимум 1 балл, за каждый критерий в целом максимум 3 балла. Выделен отдельный критерий – практическая направленность – 1 балл.
Достижение низкого уровня (отметка «неудовлетворительно») соответствует получению менее 4 первичных баллов – по одному баллу за каждый из четырех критериев: 2, 3, 4, 5.
Достижение учащимся базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов – по одному баллу за каждый из четырех критериев: 2, 3, 4, 5.
Достижение повышенного уровня соответствует получению 8–10 первичных баллов (отметка «хорошо») или 11–13 первичных баллов (отметка «отлично»).
| Критерий | Балл | Комментарий к балльному оцениванию | Максимум баллов |
| 1. Практическая направленность | 0 | Проект не имеет практической направленности | 1 |
| 1 | Проект имеет практическую направленность | ||
| 2. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем | 3 | ||
| Постановка проблемы, актуальность | 0 | Проблема не выявлена и не сформулирована, актуальность проекта не отражена | |
| 0,5 | Проблема сформулирована нечетко, актуальность проекта не полностью отражена | ||
| 1 | Проблема четко сформулирована, актуальность проекта отражена в полной мере | ||
| Адекватный выбор способов решения проблемы, включая поиск и обработку информации | 0 | Выбранные способы решения проблемы не соответствуют проблематике проекта | |
| 0,5 | Выбранные способы решения проблемы в целом соответствуют проблематике проекта, но выбор происходил с помощью руководителя | ||
| 1 | Выбранные способы решения проблемы соответствуют проблематике проекта, выбор происходил самостоятельно | ||
| Исследовательский характер, обоснование и создание продукта | 0 | Продукт не создан | |
| 0,5 | Продукт создан, но процесс его создания не обоснован и не носил исследовательского характера | ||
| 1 | Продукт создан, необходимость его создания обоснована, процесс создания носил исследовательский характер | ||
| 3. Сформированность предметных знаний и способов действий |
1 | ||
| Умение раскрыть содержание работы | 0 | Содержание работы не раскрыто | |
| 0,5 | Содержание работы раскрыто не полностью, но учащийся продемонстрировал понимание содержания выполненной работы, в работе нет грубых ошибок | ||
| 1 | Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности, содержание раскрыто в полной мере, ошибки отсутствуют | ||
| Умение использовать имеющиеся знания и способы действий | 0 | Имеющиеся знания и действий не использовались | 2 |
| 0,5 | Проявилось умение использовать лишь некоторые из имеющихся знаний и способов действий | ||
| 1 | Продемонстрировано умение использовать имеющиеся знания и способы действий | ||
| Наглядность представления материала | 0 | Наглядность представления материала не обеспечена | |
| 0,5 | Материал представлен наглядно, но использованы однообразные средства наглядности, качество представленного материала невысокое | ||
| 1 | Материал представлен наглядно, использованы разнообразные средства наглядности (таблицы, схемы, диаграммы, чертежи, графики, рисунки, фото и т. д.), качество представленного материала высокое | ||
| 4. Сформированность регулятивных УУД | 3 | ||
| Умение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью | 0 | Продемонстрировано неумение самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью | |
| 0,5 | Продемонстрированы навыки планирования и управления своей деятельностью, но в основном работа осуществлялась под руководством учителя. Проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля | ||
| 1 | Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, все этапы реализованы. Контроль и коррекция осуществлялась учеником самостоятельно | ||
| Умение использовать ресурсные возможности для достижения целей | 0 | Ресурсные возможности не использовались или использовались те, которые не были направлены на достижение цели | |
| 0,5 | Не все ресурсные возможности были использованы | ||
| 1 | Все имеющиеся ресурсные возможности использованы в полной мере | ||
| Умение осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях | 0 | При возникновении трудных ситуаций самостоятельно ученик ничего не предпринимал | |
| 0,5 | Выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях осуществлялся под руководством учителя | ||
| 1 | Выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях ученик предпринимал самостоятельно (или предлагал учителю способы решения возникших проблем и обсуждал их) | ||
| 5. Сформированность коммуникативных УУД | 3 | ||
| Логичное и грамотное изложение материала | 0 | Изложение материала не логичное, допускаются грубые ошибки | |
| 0,5 | В целом материал излагается логично, отсутствуют грубые ошибки | ||
| 1 | Материал излагается логично, ошибки отсутствуют | ||
| Оформление работы (в соответствии с критериями) | 0 | Оформление работы не соответствует критериям | |
| 0,5 | При оформлении работы нарушены 1–2 критерия | ||
| 1 | Работа оформлена в соответствии с критериями | ||
| Умение аргументированно ответить на вопросы | 0 | Ученик не может аргументированно отвечать на вопросы | |
| 0,5 | Ученик отвечает на вопросы, но недостаточно аргументированно или недостаточно четко и уверенно | ||
| 1 | Ученик свободно и аргументированно отвечает на вопросы | ||
Приложение 5
ПРОТОКОЛ
|
|
|
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!