Самооценка результатов педагогической деятельности в форме информационно-аналитической справки

Критерий 1. Образовательные достижения учащихся

Обученность учащихся в динамике за 3 последовательных года обучения

Сегодня в современном мире мы все чаще сталкиваемся с тем, что знание английского языка становится жизненной необходимостью не только для взрослых, но и для детей, т.к. он дает неограниченный доступ к информации и получению новых знаний, облегчает путешествия и открывает новые возможности общения с людьми со всего мира.Более того, изучениеиностранного языка позволяет расширить кругозор ребенка, способствует развитию мыслительных процессов, таких как память, внимание, догадка, логика. А так же  способствует развитию коммуникативных способностей.

С введением новых ФГОС изучение иностранных языков начинается со 2 класса. Было много сомнений, способны ли младшие школьники овладеть иностранным языком на «элементарном» уровне. Практика показывает, что это возможно. И одним из важнейших показателей успешного изучения языка является уровень обученности учащихся этого возраста. Ниже приведены результаты обученностиза последние 3 года в классах, где веду преподавание. (Приложение1.1.1)

Таблица№1

Учебный год	Класс	Процент обученности
2012-2013	2а,б,в,г	100%
2013-2014	3а,б,в,г	100%
2014-2015 (1 трим.)	4а,б,в,г	100%

 

Анализ результатов показывает, что уровень обученности по предмету «Английский язык» стабильно высокий (100%). (Приложение 1.1.2)

Диаграмма № 1

Такие результаты достигнуты благодаря:

• высокому уровню мотивации обучающихся;

• организации процесса обучения с учетом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;

• применению современных педагогических технологий, в том числе игровых, здоровьесберегающих технологий, проектного метода, технологии проблемного обучения;

• активной работе с родителями.

Качество знаний всех учащихся по предмету

 «Английский язык».

Вторым не менее важным показателем эффективной работы является качество усвоенных знаний. При этом«качество» рассматривается не только как результат деятельности, но и как возможности его достижения, в виде внутреннего потенциала и внешних условий. Оно во многом зависит от того, как учитель формирует ключевые компетенции учащихся и как учащиеся овладевают ими. В следующей таблице приведены результаты качества знаний по преподаваемому предмету.

Таблица№2

год		Английскийязык				Итог
2012-2013	класс	2 «а»	2 «б»	2 «в»	2 «г»
	% качества	93.3	89.4	93.3	76.9	88.2
	% успеваемости	100	100	100	100	100
	средн.балл	4.2	4.2	4.3	4.0	4.2
2013-2014	класс	3 «а»	3 «б»	3 «в»	3 «г»
	% качества	86.7	73.7	100	75	83.9
	% успеваемости	100	100	100	100	100
	средн.балл	4.2	4.1	4.2	4.2	4.2
2014-2015 (1трим.)	класс	4 «а»	4 «б»	4 «в»	4 «г»
	% качества	86.7	78.9	100	81.3	87.9
	% успеваемости	100	100	100	100	100
	средн.балл	4.3	4.2	4.3	4.2	4.24

Данные текущего учебного года представлены результатами 1 триместра этого года (Приложение 1.2.1)

Диаграмма № 2

 

Из данной таблицы виден стабильно высокий уровень качества знаний обучающихся. (Приложение 1.2.2), что обусловлено:

· ростом мотивации обучающихся к изучению предмета;

· применением современных технологий;

· активным использованием ИКТ.

При этом на практике иногда наблюдается незначительное понижение качества после 2 класса. Методисты и опытные учителя относят данное явление к увеличению содержания письменной речи к 3 классу.