Тема 3. Проблема психологического изучения сознания и ее роль в социальной психологии

 

Основные термины и понятия: сознание, культурно-историческая обусловленность сознания, диалогичность сознания, понимание, самосознание, самопонимание, когнитивный подход, экзистенциальный подход.

 

По данной теме предусмотрено проведение лекционного и семинарского занятий, в ходе которых изучается сущность и содержательные характеристики сознания, а также его места в социально-психологических исследованиях.

 

Вопросы для изучения:

1. Сознание как предмет психологии. Значение исследований сознания в социальной психологии.

2. Подходы к пониманию психологических систем и структур сознания (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов). Актуальность и проблема выделения духовного уровня в концепции В.П. Зинченко (бытийный, рефлексивный и духовный уровни).

3. Проблема соотнесения культурно-исторического и диалогического понимания сознания.

4. Проблема представленности единого континуума сознания и бытия в подходах М.К. Мамардашвили и С.Л. Рубинштейна.

5. Самосознание и самопонимание личности: интеграция  когнитивного и экзистенциального подходов в психологии понимания.

Основные сведения по теме:

Сознание - форма отражения объективной действительности в психике человека, а также высший уровень отражения психического и саморегуляции. Содержание психической деятельности человека определяется его сознанием, образом жизни и деятельностями, в которые он включен. Сознание является основным атрибутом личности человека. Оно формируется и развивается в процессе его онтогенеза (жизненного пути). Всякое изучение сознания вне личности невозможно, так как, изучая сознание в развитии, психология изучает специфический процесс становления сознательной личности, что обусловливает связь данного явления с предметом исследований в социальной психологии.

Л.С. Выготский, развивая философские представления об онтологии сознания, писал, что в сознании можно выделить два слоя: сознание для сознания и сознание для бытия. А.Н. Леонтьев, продолжая линию исследований сознания, намеченную Л.С. Выготским, поставил вопрос о том, из чего образуется сознание, как оно возникает, каковы его источники. Он выделял в сознании три образующих: чувственная ткань образа (конкретный образ реальности – воображаемый или из памяти), значение (способы, при помощи которых человек познает мир) и личностный смысл (субъективное значение, обусловливающее пристрастность сознания).

Предложенная структура сознания была дополнена и развита В.П.Зинченко. В сознании, помимо чувственной ткани, значения и смысла, выделялась биодинамическая ткань движения и действия.

В новой схеме значение и смысл образуют рефлексивный или рефлексивно-созерцательный слой сознания. Бытийный или бытийно-деятельностный слой сознания составляют чувственная ткань образа и биодинамическая ткань живого движения и действия. В итоге получается двухслойная уровневая структура сознания и четыре единицы его анализа:

 

 

Утверждение диалогической природы сознания эквивалентно утверждению его культурно-исторической природы, на чем настаивали Г.Г. Шпет, М.М. Бахтин и Л.С. Выготский.

 

Рекомендуемая литература:

1. Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека: учебник. - 4-е изд., испр. - М.: Смысл: Академия, 2010. - 448 с.

2. Базылевич Т.Ф. Психология высших достижений личности (психоакмеология) [Электронный ресурс]: монография. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 330 с. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=854337.

3. Габдулина Л.И. Аксиологическая психология личности: теория и практика [Электронный ресурс]: учебное пособие. – Таганрог: Южный федеральный университет, 2017. – Режим доступа: http://znanium.com/ bookread2.php?book=996074.

4. Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема //Психологический журнал, 2005. Т. 26. № 1. С. 18–25.

5. Ожиганова Г.В. Психологические аспекты духовности. Часть I. // Психологический журнал, №4. С. 21-34. Психологические аспекты духовности. Часть II. Духовные способности // Психологический журнал, №5. с. 39-53.

6. Петренко В. Ф. Основы психосемантики. - 3-е изд. - М.: Эксмо, 2010. - 480 с.

7. Петровский А.В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. - М.: ИНФРА-М, 1998, 1999. - 528 с.

8. Психологическая наука в России 20 столетия: проблемы теории и истории / под ред. А. В. Брушлинского. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1997. - 576 с.

9. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание: [монография]. - СПб.: Питер, 2012. - 288 с.

10. Соколков Е. А. Методология научно-гуманитарного познания: монография [Электронный ресурс]. – М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2017. – Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=774236#.

Задания для самостоятельной работы:

1) Продолжите составление словаря терминов, включив в него определения основных понятий данной темы.

2) Составьте конспект ответа по каждому из изучаемых вопросов, опираясь на источники, как рекомендованные, так и найденные самостоятельно (с указанием ссылок на выбранные источники).

3) Выделите критерии сравнения авторских подходов к пониманию сознания и представьте результаты их сравнительного анализа в виде таблицы.

4) На основе анализа работ Л.С. Выготского Л.С., М.М. Бахтина, А.Г. Асмолова раскройте взаимосвязь культурно-исторического и диалогического понимания сознания.

5) Аргументируйте существование единого континуума бытия и сознания, опираясь на идеи С.Л. Рубинштейна и М.К. Мамардашвили.

6) Проанализируйте позиции когнитивного и экзистенциального подходов в психологии понимания, составьте сравнительную таблицу.