Типичные ошибки при формулировании целей и задач, которые следует избежать

1. Цель научной статьи не связана напрямую с темой, проблематикой, субъектом и объектом, а задачи не соответствуют ожидаемой цели.

2. Цель сформулирована так, что нельзя понять ожидаемый результат.

3. Непонятна практическая ценность результата исследования.

4. Задачи дублируют цели исследования, будучи просто сформулированными с помощью синонимов.

Хорошим тоном в науке считается ситуация, когда задачи строго соответствуют структуре работы. Например, материал, полученный после выполнения первой задачи, излагается в первой части статьи, а результаты выполнения второй задачи — во второй части. Во-первых, это облегчает работу самому автору, поскольку гораздо легче излагать мысли в том порядке, в котором ученый проводил исследование и получал информацию.

Другое важное преимущество заключается в том, что автору проще контролировать релевантность своей работы. Иными словами, когда у него есть четко сформулированная цель и конкретные задачи, он легко может сопоставить, ответил он на эти вопросы в своей работе или нет.

Выводы (обобщающие) – описание результатов исследования, резюме всего, что написали в основной части. Выводы нужно сформировать таким образом, чтобы доказать, что поставленные цели и задачи были реализованы, что получен результат, и он имеет ценность (научную, общественную, педагогическую и т.д.).

ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ СТАТЬИ:

УДК 711.4.

Соколова Н. В. Литвинова Я.В.

ФГБОУВО «Пензенский государственный университет архитектуры и строительства»

АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОПЫТА ПРИМЕНЕНИЯ СТРАТЕГИЙ ПРОСТРАНСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЛЯ КРУПНЕЙШИХ ГОРОДОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Аннотация: Данная статья посвящена анализу отечественного опыта разработки стратегии пространственного развития (СПР) для крупнейших городов Российской Федерации. В статье рассматривается положение СПР в системе документов стратегического и территориального планирования, ее структура и значение для города в целом.

Ключевые слова: стратегия пространственного развития, стратегия развития, стратегия социально-экономического развития.

Sokolova N. V. Litvinova Y.V.

Penza, Penza state University of architecture and construction

ANALYSIS OF DOMESTIC EXPERIENCE IN THE APPLICATION OF STRATEGIES OF SPATIAL DEVELOPMENT FOR THE LARGEST CITIES OF THE RUSSIAN FEDERATION

Annotation: This article is devoted to the analysis of domestic experience in the development of spatial development strategy (SPR) for the largest cities of the Russian Federation. The article considers the position of the SPR in the system of documents of strategic and territorial planning, its structure and importance for the city as a whole.

Key words: spatial development strategy, development strategy, socio-economic development strategy.

Текст. Текст. Текст…….

Библиографический список литературы.

Вывод:

В целом я оцениваю свою практику как успешную. Научная значимость данной статьи состоит в том вкладе, который вносят полученные экспериментальные результаты в обогащение психолого-педагогических знаний о теории и методологии высшего архитектурного образования.  Выявленные аспекты могут быть учтены при………………………………….. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о …………………………………………….. Проведенное анкетирование подтвердило, что……………………………………………………………………………. и т.п.

 

 

Характеристика работы студента руководителем практики

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В результате прохождения практики «Научно-исследовательская работа» у студент (а, ки) сформированы следующие компетенции: УК-1; УК-5; ОПК-1; ОПК-3; ПКО-3

Сформированная компетенция	Уровень сформированности компетенции (высокий, средний, низкий)
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия
ОПК-1. Способен осуществлять эстетическую оценку среды жизнедеятельности на основе должного уровня художественной культуры и развитого объемно- пространственного мышления
ОПК-3. Способен осуществлять все этапы комплексного анализа и обобщать его результаты с использованием методов научных исследований
ПКО-3. способен проводить комплексные прикладные и фундаментальные научные исследования

 

Оценка за практику

«Научно-исследовательская работа» ________________________

 

Руководитель практики

«Научно-исследовательская работа»,

доцент кафедры

«Градостроительство», к.п.н

_______________________________________________Е.Р. Никонова

 

В результате изучения дисциплины «ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ АРХИТЕКТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» и выполнения курсовой работы по дисциплине на заданную тему у студент (а, ки) были сформированы следующие компетенции: УК-3, УК-6.

Сформированная компетенция	Уровень сформированности компетенции (высокий, средний, низкий)
УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели
УК-6 Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки