Педагогический мониторинг индивидуального развития детей по направлению «Музыка»

(является инструментарием определения эффективности освоения детьми содержания рабочей программы)

Для проведения исследования музыкального развития детей дошкольного возраста используется (или была разработана) методика «Диагностика музыкального развития дошкольников»

 

Цель: Изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры.

Форма проведения: наблюдение за ребёнком в процессе выполнения специально подобранных заданий в индивидуальном или групповом порядке

Оценка уровня развития: например по трех бальной системе:

v 3 балла – высокий уровень (ребенок самостоятельно справляется с заданием);

v 2 балла – средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого);

v 1 балл – низкий уровень (ребенок не справляется с заданием).

Или: 

v 1 балл – ребёнок мало эмоционален, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к самостоятельности, не справляется с заданием.

v 2 балла – эмоциональная отзывчивость, интерес к музыкальной деятельности, желание включиться в неё, несмотря на некоторые затруднения в выполнении задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога при выполнении задания.

v 3 балла – творческая активность ребёнка, самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, точное, выразительное его выполнение без помощи взрослого.

 

Данная диагностика включает в себя три раздела:(если у Вас их больше укажите свои)

v Ладовое чувство

v Музыкально – слуховые представления (проявления)

v Чувство ритма

Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.

 

Ладовое чувство	Музыкально слуховые представления	Чувство ритма
v Просьба повторить; v Наличие любимых произведений; v Узнавание знакомой мелодии; v Высказывания о характере музыки (двухчастная форма); v Узнавание знакомой мелодии по фрагменту; v Определение окончания мелодии (для детей средней группы); v Определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы).	v Подпевание знакомой мелодии с сопровождением v Пение малознакомой попевки (после нескольких её прослушиваний) с сопровождением v Активность исполнения	v Воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка v Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями v Соответствие ритма движений ритму музыки Активность в играх
Задания для проверки музыкальных способностей
……………	……………….	……………..

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Педагогические ориентиры

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» направление «Музыка» и интегрирует со всеми образовательными областями: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

2.1.1. Интеграция образовательных областей

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	Направление «Социализация»: формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу Направление «Безопасность»: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности Направление «Труд»
Образовательная область «Познавательное развитие»	Направление «Познание»: расширение кругозора детей в области о музыки; Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества.
Образовательная область «Речевое развитие»	Направление «Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи Направление «Чтение художественной литературы»: использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	Направление «Художественное творчество»: развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.
Образовательная область «Физическое развитие»	Направление «Физическая культура»: развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Направление «Здоровье»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

2.1.2. Особенности организации образовательной деятельности по музыкальному развитию

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность) в соответствии с требованием СанПин и учебного плана

 

Группа	Возраст	Длительность занятия

 

 

Учебно-тематический план программы (в часах)

 

Виды деятельности

Возрастные группы

Итого

В часах

……. ……….. ……… ……….. ………   Слушание               Пение               Песенное творчество               Музыкально – ритмические движения творчество               Музыкально – игровое и танцевальное               Игра на детских музыкальных инструментах               Итого в часах: