Занятие 74(146) Обучение грамоте

Тема:БУКВА«Ч»

• Цели: учить выкладывать и читать слова и предложения из букв разрезной азбуки; развивать внимание и память.

• Оборудование: таблицы, кассы букв, тетради, каранда­ши, шапочки-схемы.

• Ход занятия

• I. Организационный момент.

• Сядет тот, кто найдёт своё слово (и, к, ч, у, д, е, т, ъ, р, я, ю, а

 

•

ча..ник	чемо..ан	в..ач
чаш..а	кач..ли	М..Ч
О..КИ	учи..ель	КЛ..Ч
р..чка	мал..чик	С..ЧОК

• II. Графический диктант № 100.

• III. Буквенный диктант.

• Чай, врач, ёлка, ёжик, печенье.

• IV. Закрепление изученного материала.

• •Чтение таблиц №99, 100.

• •Чтение предложений по таблице № 101 и составле­ние (устно) аналогичных предложений, но с местоимением «мы».

• • Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, их чтение. Часы, дача, чулок, чудак, чашка, чайка, чайник, чужой, щавкать, чудо, чулан, чучело, чурбан и др.

• •Выкладывание предложения.

• Врач пил чай из чашки.

• Физкультминутка. Игра «Найди свой домик».

• •Чтение рассказа «Лодочка» по таблице № 102.

• •Анализ и пересказ прочитанного рассказа.

• V. Итог занятия.

• Занятие 75(144) Произношение

• Тема: ЗВУКИ 14 - Ш - Щ]

• Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов сложной сло­говой структуры; учить согласовывать числительные с именами существительными и именами прилагательными в роде и числе.

• Оборудование: предметные картинки, схемы.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто придумает слово, в названии которого четыре слога.

II. Введение в тему.

- Назвать картинки: чайник, шапка, щука.

- Выделить первый звук в этих словах.

• Характеристика звуков [ч], [ш], [щ].

 •Сравнение звуков.

- Выбрать слова, в названиях которых есть -звук[ш]:

Миша вытащил клещами из ящика гвоздь.

На площади продают чудесные шары.

Глазищи, усищи, когтищи, хвостище, а моется всех чище.

- звук [ч]:
Точильщик точит нолей.

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. Стрелочник вышел навстречу электричке.

- звук [ш]:

В чулане запищали мышки. На вешалке висит плащ.

Четыре в комнате угла, четыре ножки у стола, и по четыре ножки у мышки и у кошки.

1. Игра «Найди место для своей картинки» (у детей по три картинки).

Игра «Весёлый счёт».

Например: один черный щенок, два черных щенка и т. д.

Предлагаемые словосочетания:

Коричневый плащ, чёрный грач, чёрный выключатель, пуши­стый щенок, колючая щётка, горячий чайник, большой чемодан, чужая щётка, порхающая бабочка и др.

- Подобрать слова к схеме № 10.

• Выкладывание схемы слов «часовщик, запищали, шалить» с последующим анализом.

III. Итог занятия.

Занятие 76(148) Обучение грамоте

Тема: БУКВА«Э»

Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; Познакомить детей с буквой «Э»; учить выкладывать и читать лова и предложения из букв разрезной азбуки.

Оборудование: таблицы, кассы букв, схемы, тетради, карандаши, ребусы, шапочки-звуки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто найдёт своё слово (слоги: ро, ба, ва, ка, ги, ле, хи, тю, сы, ки, мо).

 

во..на	сапо..	..лень
.. ран	те..фон	ча..
коро..	ле..ди	конь..
..пуста	оре..	пись..

П. Закрепление изученного материала. - Дети, послушайте предложение: Эмма и Элла слушали эхо.      - Что такое эхо?

• Анализ слов «эхо, Эмма, Элла».

- Какой звук повторяется в этих словах?

• Артикуляция и характеристика звука [э] (гласный).

• Звуковой анализ слов «эскалатор» и «экскаватор».

- Назвать первый слог; второй; третий; четвертый.

- Назвать звуки в первом слоге.

-       - Назвать первый звук.

- Составить с этими словами предложения (устно).

- Физкультминутка. Игра «Найди свой домик»

III. Знакомство с буквой «Э».

• Анализ начертания буквы.

- Написать букву пальцем в воздухе, на ладони, на спине товарища.

- Найти букву в кассах.

• Звуко-буквенный анализ слов:
Эхо, Эмма, экран, этажи, эскалатор.

•Выкладывание предложения.

Эта мышка умна. •Чтение предложений.

Это котик. Это банан. Это Дима и Надя. Эмма слушали эхо. И др.

• Графический диктант №101.
•Отгадывание ребусов.

IV. Итог занятия.

3 а н я т и е 77 (149) Произношение Тема: ЗВУКИ [Ч-Ц-Т']

Цели: развивать фонематический слух, внимание и память; упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе слов; закреплять умение составлять предложения со словосочетаниями.

Оборудование: предметные картинки, схемы, набор цифр.

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Сядет тот, кто скажет про много:

Чулки - много чулок                 удочка - много удочек

Бабочка -много бабочек          перчатки -много перчаток

Речка - много речек                  пчела - много пчёл

Мяч - много мячей                   тачка - много тачек

Кирпич - много кирпичей        лётчик - много лётчиков

Учитель - много учителей       качели - много качелей

II. Введение в тему.

Выставляются картинки (чайник, цыплята, тень).

- Определить в этих словах первый звук.

• Артикуляция и характеристика звуков.
•Сравнение звуков.
Предлагаются картинки: лётчица, птичница, учительница.

- С помощью цифрового ряда определить место звуков [ч, ц,
|г'] в этих словах. Составить с этими словами предложения.

• Игра «Найди место для своей картинки».

- Составить предложения со словосочетаниями: чёрный скворец, чистая улица, колючие цветы, отличная певица, чут­кий заяц, точёное кольцо.

• Выкладывание схемы слов самостоятельно по кар­тинкам {чайник, чайка, кольца, паутина, овцы, птичница и др.).

- Подобрать слова к схемам № 11, 12.

- Выучить.

ПЧЕЛА

На цветке сидит пчела,

До чего она мала.

Набирает сладкий сок

Наша пчёлка в хоботок.

А цветок качается –

Это ей не нравится.

III. Итог занятия.