Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...

Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...

Интересное:

Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...

Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...

Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Задачи ведущего на различных этапах дискуссии

2017-05-18

910

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

Задачи ведущего	Комментарии
1 СТАДИЯ – ОРИЕНТАЦИЯ В ПРОБЛЕМЕ
1. Сформулировать проблему и цели дискуссии	1. Объяснить, что именно обсуждается, зачем используется метод дискуссии в данной ситуации, что должно дать обсуждение.
2. Провести знакомство участников (если они не знакомы)	2. Попросить представиться каждого участника (можно по кругу). Можно предложить участникам бейджики.
3. Создать необходимую мотивацию – заинтересовать участников содержанием проблемы.	3. Руководитель (ведущий) дискуссии излагает проблему и ее актуальность, выявляет в ней нерешенные и противоречивые вопросы; формулирует ожидаемый результат дискуссии.
4. Установить регламент дискуссии.	4. Объявить участникам общий регламент дискуссии и регламент отдельных выступлений.
5. Сформулировать правила ведения дискуссии.	5. Выступить должен каждый. При этом необходимо: · Внимательно выслушивать оппонентов; · Не перебивать оппонентов; · Аргументировать свою позицию; · Не повторяться; · Не допускать личной конфронтации; · Поддерживать дружескую атмосферу; · Сохранять объективность; · Не оценивать выступающих.
6. Создать доброжелательную, деловую атмосферу, положительный эмоциональный фон.	6. Проявить заинтересованность в проведении дискуссии, выбрать правильный доброжелательный тон. Использовать персонифицированное обращение к участникам. Динамично вести обсуждение.
7. Добиться семантического единообразия в понимании терминов, понятий.	7. Перед началом обсуждения проблемы уточнить понятийный аппарат с помощью вопросов и ответов.
2 СТАДИЯ – ОБМЕН МНЕНИЯМИ
1. Начать обмен мнениями.	1. Предоставить слово желающим или предложить высказаться конкретным участникам. Ведущему не рекомендуется высказывать свое мнение о решении проблемы первому.
2. Собрать максимум мнений, идей, предложений.	2. Активизировать каждого участника. Высказывая свою позицию по проблеме, каждый участник может сразу вносить предложения. Или предложения вариантов решения обсуждаемой проблемы могут быть сформулированы после высказываний всех участников.
3. Не допускать отклонений от темы.	Тактично останавливать отклоняющихся от темы.
4. Поддерживать высокий уровень активности всех участников.	4. Не допускать чрезмерной активности одних за счет других (останавливать затянувшиеся монологи). Соблюдать регламент. Включить в дискуссию всех участников.
5. Оперативно проводить анализ высказанных мнений, идей, предложений перед тем, как переходить к следующему аспекту обсуждаемой темы: это позволит ведущему систематизировать информацию для обобщения альтернативных решений.	5. Через определенные интервалы времени (каждые 10-15 мин) ведущий обобщает высказанные к этому моменту позиции, - делает предварительные выводы, подводит промежуточные итоги.
3 СТАДИЯ – ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИСКУССИИ
1. Анализ и оценка проведенной дискуссии. Подведение итогов.	1. Сопоставить цель и результат дискуссии. Формулирование выводов, решений или аспектов потенциального решения. Ведущий оценивает результаты, выявляет положительные и отрицательные итоги.
2. Помочь участникам дискуссии прийти к согласованному мнению.	2. Внимательное выслушивание различных толкований, поиск общих тенденций для принятия решения. Ведущий объединяет различные высказывания по общим признакам (не всегда очевидным для всех участников). Поэтому ведущий должен обладать аналитическими способностями и навыками управления групповыми процессами.
3. Групповое решение как результат дискуссии.	3. Подчеркнуть важность разнообразных позиций и подходов для альтернативных решений. Совместно с участниками ведущий формулирует решения.
4. Добиться позитивного эмоционального фона в группе участников дискуссии в отношении ее результатов.	4. Поблагодарить всех участников, отметить тех, чьи идеи оказались особенно продуктивны для принятия совместного решения.

Психологические характеристики ведущего дискуссии:

· Предметная компетентность (в проблеме дискуссии);

· Методологическая компетентность;

· Речевая культура;

· Коммуникабельность;

· Быстрота и гибкость реакции;

· Лидерские качества;

· Организаторские способности;

· Естественность и открытость;

· Уважение к участникам;

· Умение вести диалог;

· Открытость к новому (познавательная мотивация);

· Умение прогнозировать;

· Аналитические способности;

· Умение управлять групповой динамикой;

· Умение владеть собой;

· Исследовательская позиция;

· Объективность;

· Социально-психологическая компетентность (знание групповых процессов и феноменов: групповая поляризация, огруппление мышления, социальная леность, плюралистическое неведение, социальное сравнение и др.).

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

Поделиться с друзьями:

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...

Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...