Раздел I. Теоретические основы формирования речи.

Требования к результатам освоения раздела:

ОПК-3: З.1, У.1, В.1

ПК-5: У.2

Содержание раздела 1.

       Онтогенез развития речи и общения на этапе дошкольного детства. Возрастные особенности коммуникативных компетенций на предшкольной ступени и в начальной школе. Категории детей с нарушениями зрения. Особенности формирования речи у детей с ЗПР. Особенности коммуникативной деятельности у детей с задержкой психического развития.

 

План лекций

План семинарских занятий

Лекция 1

Тема 1.1 Особенности речевого развития и коммуникативно-речевой деятельности детей с ЗПР  (2)

План:

1.Онтогенез развития речи на этапе дошкольного детства.

2. Развитие общения на этапе дошкольного детства.

3.Возрастные особенности коммуникативных компетенций на предшкольной ступени и в начальной школе

Список литературы:

4]

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация по курсу.

Практическое занятие 1.

Тема 1.1 Особенности речевого развития и коммуникативно-речевой деятельности детей с ЗПР  (2)

Форма проведения: дискуссия

1.Онтогенез развития речи на этапе дошкольного детства.

2. Развитие общения на этапе дошкольного детства.

Список литературы:

[1,5,8]

Информационное сопровождение:

Мультимедийная презентация по курсу.

Лекция 2

Тема I.2 Особенности речевого развития и коммуникативно-речевой деятельности детей с ЗПР (2)

План:

1.Категории детей с задержкой психического развития. 2.Особенности формирования речи у детей с ЗПР.

3. Особенности коммуникативной деятельности у детей с задержкой психического развития.

Список литературы:

[1,5,8]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация по курсу.

Практическое занятие 2

Тема I.2 Особенности речевого развития и коммуникативно-речевой деятельности детей с ЗПР (2)

Форма проведения: выполнение творческого задания «Особенности формирования компонентов речи у детей с ЗПР».

Изучаемые вопросы:

1. Нарушения фонетического компонента речи детей с ЗПР
2. Нарушения лексического компонента речи детей с ЗПР
3. Нарушения грамматического компонента речи детей с ЗПР.
4. Особенности коммуникативной деятельности у детей с задержкой психического развития

Список литературы:

[1,8]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация по курсу.

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

1. контрольная работа « Развитие общения на этапе дошкольного детства» (5б)

2. Творческое задание «Особенноси формирования компонентов речи у детей с ЗПР». - 10 б

3. выступление на семинаре

1.Ведение терминологического словаря.(3б) 2.Обзор материала методических журналов. (3б) 3.Представление видеофрагментов по теме (5б)  

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ОПК-3: З.1- особенности речевого развития и коммуникативно-речевой деятельности детей с ЗПР; У.1 - учитывать особенности психофизического развития детей с ЗПР В.1 - способностью использовать в профессиональной деятельности компьтерные и информационные технологии ПК-5: У.2 - - проектировать содержание коррекционной работы с учетом структуры дефекта, актуального состояния и потенциальных возможностей ребенка с ЗПР

1.контрольная работа « Развитие общения на этапе дошкольного детства»

2.Творческое задание «Особенности формирования компонентов речи у детей с ЗПР».

3. выступление на семинаре

Раздел I I. Организационные основы логопедического сопровождения ребенка с задержкой психического развития.

Требования к результатам освоения раздела:

ПК-5: З.2, У.2, В.2

Содержание раздела 2.

  Тема 2.1. Изучение особенностей речи и коммуникативно – речевой деятельности ребенка с ЗПР.

Особенности изучения нарушений речи у детей с ЗПР.Диагностическое обследование состояния коммуникативно-речевой деятельности ребенка.

Тема 2.2. Особенности логопедического сопровождения детей с ЗПР

Принципы логопедического сопровождения. Логопедизация педагогического процесса. Методы и формы организации логопедической работы. Особенности логопедической работы с детьми разного уровня сформированности речи у детей с ЗПР. Планирование логопедического занятия с детьми с ЗПР.

 

Лекция 3