Название раздела 1 Современные технологии диагностики, дифференциальной диагностики речевых нарушений.

 

 

Требования к результатам освоения модуля: З.1., У.1., В.1.

Содержание раздела

Международный уровень нормативно-правового регулирования образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

Методологические основы диагностики нарушений речи.

Цель, задачи, принципы диагностики речевых нарушений. Принцип учёта онтогенеза, этиопатогенетический принцип. Принципы Р.Е. Левиной: принцип системно-динамической организации речи, принцип развития, принцип взаимосвязи с другими сторонами психического развития.

Теоретические основы современной диагностики психоречевого развития детей и взрослых. Технологии организации обследования и коррекции нарушений речи. Основные вопросы дифференциальной диагностики.

Универсальная схема обследования речи лиц с нарушениями речи.

Структура речевого дефекта: первично и вторично нарушенные звенья при различных формах речевой недостаточности (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина). Понятие нейропсихологического фактора при распаде речи (Л.С. Цветкова).

Анализ речевого развития на разных этапах онтогенеза. Содержательные модули логопедического обследования. Гибкий алгоритм обследования речи при различных вариантах речевой недостаточности у разных возрастных категорий лиц с нарушениями речи.

Основные принципы проектирования логопедического заключения (Л.С. Выготский). Анализ логопедического заключения.

Инновационные технологии диагностики речевых нарушений.

Логопедическое обследование детей младенческого возраста Ю.А. Разенкова. Варианты логопедического заключения на первом году жизни.

Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста Е.В. Шереметьевой. Дифференциальная диагностика типов отклонений речевого развития в раннем возрасте. Варианты логопедического заключения в раннем возрасте.

Компьютерные технологии логопедического обследования в дошкольном и школьном возрасте

План лекций

План лабораторных работ

План семинарских занятий

Лекция 1. Тема 1.1 Методологические основы диагностики нарушений речи. Кол-во часов: 2 План: 1. Цель, задачи, принципы диагностики речевых нарушений. 2. Теоретические основы современной диагностики психоречевого развития детей и взрослых. 3. Технологии организации обследования и коррекции нарушений речи. 4. Основные вопросы дифференциальной диагностики. Список литературы: [3, 4, 5, 6, 15]. Информационное обеспечение: Мультимедийная презентация «Этапы диагностики нарушений речи»  

Практическое занятие 1.

Тема: 1.2. Универсальная схема обследования речи лиц с нарушениями речи.

Кол-во часов: 2

План

1. Структура речевого дефекта.

2. Анализ речевого развития на разных этапах онтогенеза.

3. Содержательные модули логопедического обследования.

4. Гибкий алгоритм обследования речи.

5. Основные принципы проектирования логопедического заключения (Л.С. Выготский).

6. Анализ логопедического заключения.

Список литературы: [3, 4, 5, 6, 15].

Информационное обеспечение: Мультимедийные презентации, подготовленные магистрантами

 

Практическое занятие 2.

Тема:1.3.

Инновационные технологии диагностики речевых нарушений

Кол-во часов: 2

План:

1. Логопедическое обследование детей младенческого возраста Ю.А. Разенкова.

2. Варианты логопедического заключения на первом году жизни.

3. Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста Е.В. Шереметьевой.

4. Дифференциальная диагностика типов отклонений речевого развития в раннем возрасте.

5. Варианты логопедического заключения в раннем возрасте.

6. Компьютерные технологии логопедического обследования в дошкольном и школьном возрасте

Список литературы: [3, 7, 8, 9]

Информационное сопровождение: Компьютерные программы «Диагностика психоречевого развития ребёнка раннего возраста», «Обследование речи детей старшего дошкольного возраста», мультимедийные презентации, подготовленные магистрантами

Самостоятельная работа

Инвариантная часть

Вариативная часть

1. Анализ статьи Л.С. Выготского «Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства» - 5 баллов.

2. Обследовать двух лиц с нарушениями речи, с полным протоколированием и выведением структуры дефекта – 8 баллов.

3. Систематизировать основные зарубежные методики диагностики нарушений речи – 5 баллов

1. Провести обзор материалов, представленных в интернете, по обозначенной проблеме. Список сайтов – 2 балла

2. Обоснованные вопросы, оппонирование теоретических сообщений – 1 балл

3. Составление словаря терминов – 5 баллов

4. Мультимедийное сопровождение выступлений на семинарских занятиях - 5 баллов

5. Аннотированный список публикаций в периодической печати по изучаемой проблеме – 5 баллов

6. Электронный вариант статей по изучаемым темам – 1 балл

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

ОПК-3

готовностью к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования

З.1. принципы построения диагностической схемы при различных речевых патологиях.

 

У.1. на основе анализа структуры речевого дефекта выстраивать систему логопедической диагностики и коррекции.

 

В.1. навыками информационного поиска инновационных технологий логопедической и педагогической диагностики и коррекции речевых нарушений

1. Составление схемы «Структура дефекта при различных формах речевой недостаточности». 2. Разработка универсального алгоритма обследования речи. 3. Карты логопедического обследования двух лиц с нарушениями речи, с полным протоколированием и выведением структуры дефекта. 4. Систематизация основных зарубежных методик диагностики нарушений речи. 5. Аннотированный список публикаций в периодической печати по изучаемой проблеме