Материал к занятиям формирующего этапа

«Исправлялка»

В некотором царстве, в 3/9 государстве жили-были дед с бабкой. И было у них 3 внучки. Первая была умна, средняя уж очень стройна, а младшая была ни так, ни сяк.

Как-то раз говорит дед своим внучкам: поднимитесь на самую высокую гору, проговорите такие слова «По щучьему велению, по-моему хотению, катись клубок к женихам» и бросьте свой клубок. Туда, куда он укатиться, там жениха и ищите…

 

«Закончи сказку»

 

Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна-красна - у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому.

Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избушки и выгнала.

Идёт зайчик, плачет.

Ему навстречу собака: "Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?" - "Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала". - "Не плачь, зайчик! Я твоему горю помогу".

Подошли заяц с собакой к избушке, лиса из окна выглянула и рассказала, что произошло.

 Тогда они все вместе решили лису не выгонять и не ругаться с ней, а построить ей новый дом. Так они и сделали. Построили избушку, которой лиса всё налюбоваться не могла. А в благодарность, она сдала с собакой и зайцем дружить, и позвала их в гости.

 

 

Код ребёнка	Словоизменение	Придумывание эпитетов	Придумывание сравнений	Подбор антонимов	Подбор рифмы	Баллы	Специфика жанра	Содержание, композиция, грамматическая правильность речи	Выразительность языка	баллы	1 загадка	2 загадка	3 загадка	Баллы	«Как в воду опущенный»	«Дать слово»	«Раскатать губу»	«Надуть губы»	«В поте лица»	«Прибавить ходу»	баллы	Сумма баллов	Уровень
01	2	3	2	2	1	10	2	1	2	5	3	2	3	8	2	3	2	3	1	3	14	37	С
02	2	3	3	2	1	11	1	2	2	5	2	1	3	6	1	3	1	3	2	2	12	34	С
03	1	2	1	2	1	7	1	1	1	3	1	1	3	5	1	3	1	3	1	2	11	26	Н
04	3	3	3	2	2	13	3	3	2	8	3	3	3	9	2	3	2	3	3	3	16	46	В
05	3	3	3	2	3	14	2	3	3	8	2	3	3	8	3	3	2	3	3	3	17	47	В
06	1	2	2	3	2	10	1	2	1	4	1	2	2	5	1	2	2	3	1	2	11	30	Н
07	3	3	2	3	3	14	2	2	3	7	3	3	3	9	2	3	3	3	2	3	16	46	В
08	3	3	3	3	3	15	3	2	3	8	3	2	3	8	3	3	2	3	3	3	17	48	В
09	2	3	2	3	1	11	2	2	3	7	2	2	3	7	2	3	2	3	1	2	13	38	С
10	2	2	3	2	3	12	3	3	3	9	3	3	3	9	3	3	2	3	3	3	14	44	В
11	3	3	2	1	3	12	2	3	3	8	3	3	2	8	3	3	3	3	2	3	14	42	С
12	3	2	2	1	2	10	1	2	2	5	1	2	3	6	1	2	1	2	1	2	11	31	С
13	1	2	1	2	1	7	1	1	1	3	1	1	3	5	1	3	1	3	2	2	11	27	Н
14	2	3	2	3	1	11	2	2	3	7	2	2	3	7	2	3	2	3	1	2	13	38	С
15	2	3	3	2	1	11	1	2	2	5	2	2	3	7	1	3	1	3	2	2	12	35	С

Приложение Ж

Протокол №6

Диагностика словесного творчества (констатирующий этап)

Цель: выявление особенностей и уровня развития словесного творчества исследуемой группы детей

Приложение Ж1

Протокол №7

Диагностика словесного творчества (контрольный этап)

Цель: выявление особенностей и уровня развития словесного творчества исследуемой группы детей

 

Код ребёнка	Словоизменение	Придумывание эпитетов	Придумывание сравнений	Подбор антонимов	Подбор рифмы	Баллы		Специфика жанра	Содержание, композиция, грамматическая правильность речи	Выразительность языка	баллы	1 загадка	2 загадка	3 загадка	Баллы	«Как в воду опущенный»	«Дать слово»	«Раскатать губу»	«Надуть губы»	«В поте лица»	«Прибавить ходу»	баллы	Сумма баллов	Уровень
01	2	3	2	2	1	10		2	1	2	5	3	2	3	8	2	3	2	3	1	3	14	37	С
02	2	3	3	2	1	11		1	2	2	5	2	1	3	6	1	3	1	3	2	2	12	34	С
03	1	2	1	2	1	7		1	1	1	3	2	2	3	7	3	3	3	3	3	2	14	31	С
04	3	3	3	2	2	13		3	3	2	8	3	3	3	9	2	3	2	3	3	3	16	46	В
05	3	3	3	2	3	14		2	3	3	8	2	3	3	8	3	3	2	3	3	3	17	47	В
06	1	2	2	3	2	10		1	2	1	4	1	2	2	5	1	2	2	3	1	2	11	30	Н
07	3	3	2	3	3	14		2	2	3	7	3	3	3	9	2	3	3	3	2	3	16	46	В
08	3	3	3	3	3	15		3	2	3	8	3	2	3	8	3	3	2	3	3	3	17	48	В
09	2	2	3	2	3	12		3	3	3	9	3	3	3	9	3	3	2	3	3	3	14	44	В
10	2	2	3	2	3	12		3	3	3	9	3	3	3	9	3	3	2	3	3	3	14	44	В
11	3	3	2	1	3	12		2	3	3	8	3	3	2	8	3	3	3	3	2	3	14	42	С
12	3	2	2	1	2	10		1	2	2	5	1	2	3	6	1	2	1	2	1	2	11	31	С
13	2	3	3	2	1	11		1	2	2	5	2	1	3	6	1	3	1	3	2	2	12	34	С
	2	3	2	3	1	11		2	2	3	7	2	2	3	7	2	3	2	3	1	2	13	38	С
15	2	3	3	2	1	11		1	2	2	5	2	2	3	7	1	3	1	3	2	2	12	35	С

 

 

 

Приложение З

Протокол №7

Диагностика изучения уровня развития связной

монологической речи по Т.А. Ладыженской (часть 1)

Цель: выявление уровня речевого развития монологической речи детей старшей группы с помощью приёма «Пересказ». Контрольный этап.

 

Код ребёнка	А	Б	В	Г	Д	Е	Сумма баллов	Уровень
01	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
02	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
03	2б	2б	1б	1б	1б	1б	8	С
04	2б	2б	1б	1б	2б	2б	10	С
05	1б	2б	1б	1б	1б	1б	7	С
06	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
07	2б	2б	2б	1б	2б	2б	11	С
08	2б	2б	1б	1б	1б	1б	8	С
09	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
10	1б	1б	0б	0б	1б	1б	4	Н
11	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
12	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
13	2б	2б	2б	1б	1б	1б	9	С
14	2б	1б	1б	1б	1б	1б	7	С
15	2б	2б	1б	1б	1б	1б	8	С

Условные обозначения:

Критерии:

А - Понимание текста

Б - Структурирование текста

В - Лексика

Г - Грамматика;

Д - Плавность речи

Е – Самостоятельность;

Оценка:

2б – 2 балла

1б – 1 балл

0б – 0 баллов

Уровень:

В - Высокий уровень С – Средний уровень Н – Низкий уровень

Приложение И

 

Протокол №8

Диагностика изучения уровня развития связной

монологической речи по Т.А. Ладыженской (часть 1).

Составление рассказа по картине. Контрольный этап.

Цель: выявление уровня связной монологической речи детей в процессе составления рассказа детей по картине

Код	А	Б	В	Г	Д	Е	Сумма баллов	Уровень
01	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
02	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
03	2б	1б	2б	1б	1б	2б	10	С
04	2б	1б	2б	1б	2б	2б	20	С
05	1б	1б	1б	1б	1б	1б	7	С
06	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
07	2б	1б	2б	2б	2б	2б	11	С
08	2б	1б	2б	2б	2б	2б	11	С
09	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
10	0б	0б	1б	1б	1б	2б	4	Н
11	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
12	2б	2б	2б	2б	2б	2б	12	В
13	2б	1б	1б	2б	2б	2б	10	С
14	2б	2б	2б	2б	1б	2б	11	С
15	2б	1б	2б	2б	2б	2б	11	С

Условные обозначения:

Речь оценивается по следующим параметрам:

А - целостность - единство темы;

Б - последовательность и структурное оформление;

В - связность;

Г - развернутость рассказа, его объем

Д - самостоятельность

Е - плавность

Оценка:

 В – высокий уровень

 С – средний уровень

 Н – низкий уровень