Передача ответной информации.

Основная функция моделирования заключается в передаче наблюдателям информации. Информация о реакции может передаваться посредством физической демонстрации, образного (символического) представления (телевизор) или вербального описания. Основной процесс моделирования лишь незначительно зависит от того, каким образом внушается целесообразность нужного поведения: посредством слов, картин или живых действий. Однако различные формы моделирования не всегда оказываются в равной мере эффективными.

Абстрактное и креативное моделирование.

Моделирование проявило себя как исключительно эффективное средство формирования абстрактного поведения или поведения, регулируемого правилами. На основании правил, выделенных посредством наблюдения, люди среди всего прочего осваивают истинность суждений, лингвистические стили, концептуальные схемы, информационно-процессуальные стратегии, когнитивные операции и стандарты поведения. Обобщаемые правила мышления и поведения могут быть выведены через абстрактно моделируемые показатели, выявляют широкий диапазон научения через наблюдение. Развитие моральных суждений, изучение иностр.языков.

Креативное: Новые формы поведения могут сформироваться через процесс моделирования. Под воздействием нескольких моделей наблюдатели редко копируют поведение единственного источника; не усваивают они и все подряд атрибуты даже самых предпочитаемых моделей. Вместо этого наблюдатели комбинируют характеристики различных моделей и объединяют их в новые сплавы, которые существенно отличаются от каждого из индивидуальных источников. К тому же, различные наблюдатели усваивают различные комбинации характеристик.

 

Глава III. Предшествующие детерминанты. Раздел: Предшествующие детерминанты физиологической и эмоциональной реактивности. С.95

Символическое ожидаемое научение. Косвенное ожидаемое научение.

 

Символическое Спокойным тоном произносили оскорбительные слова, после чего сам тон стал вызывать регистрируемые негативные реакции. Т.е. тон стал символизировать оскорбления. Мужчины возбуждались от вида женских ботинок, символизировавших красивую женщину. Нейтральные звуки показывали вместе со страшными фото, звуки стали символизировать страшные фото и вызывать реакцию страха.

Косвенное Многие трудно устранимые страхи порождаются не личным болезненным опытом, а наблюдением за тем, как другие со страхом реагируют на пугающие явления или травмируются ими. Точно так же оценки мест, людей или вещей часто проистекают из наблюдений за действиями и взаимоотношениями людей, служащих моделями поведения. В косвенном ожидаемом научении события становятся вызывающими через ассоциацию с эмоциональным возбуждением в наблюдателях через аффективную экспрессию других. Через этот механизм передаются переживания, состояния, даже у животных.

После того как у индивидуума развивается способность к опосредованному возбуждению, у него могут формироваться эмоциональные реакции на внешнее окружение путем простого наблюдения за эмоциональными переживаниями других. Чел. слышит нейтр.звук и видит сморщившегося от боли чел-а, и вскоре сам начинает демонстрировать болезненную реакцию на этот звук.

 

Глава III. Предшествующие детерминанты. Раздел: Когнитивные функции в ожидаемом научении.

Функции самовозбуждения. Взаимосвязь прогнозирующих стимулов и усвоенных антиципирующих реакций.

До тех пор пока люди не осознают взаимосвязь событий, они научаются плохо или вообще не научаются через повторение парных переживаний. Т.е. в научении большую роль играют когнитивные процессы.

Функции самовозбуждения.

Аффективные реакции могут стимулироваться когнитивно. Люди легко могут вызвать у себя приступ тошноты, если будут представлять себе нечто отвратительное. Они могут прийти в состояние сексуального возбуждения с помощью эротических фантазий. Они могут напугать себя мыслями, порождающими страх. Многочисленные свидетельства придают правомерность интерпретации обусловливания как процесса самовозбуждения.