Профессионального роста личностного развития бакалаврав процессе НИР

(заполняется студентом)

Проведите самооценку своих личностных качеств, в графе «Уровень сформированности» поставь себе оценку в баллах:

1 уровень – 1 балл; 2 уровень – 2 балла;

3 уровень – 3 балла.

№	Качества личности	Уровень сформированности
	Готовностью к взаимодействию с детьми
	Готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе
	Способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь
	Способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
	Готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
	Способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
	Интерес к своей профессиональной деятельности
	Выявление и формулировка актуальных научных проблем
	Обоснование актуальности научного исследования
	Проведение самостоятельного исследования в соответствии с разработанной программой
	Составление отчета о НИР
	Восприимчивость к новому, нестандартному
	Готовность проводить самооценку профессиональной деятельности
	Способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
	Готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности
	Готовность планировать образовательную деятельность учащихся
	Готовность использовать активные формы, методы и приемы работы

 

Проанализируйте полученный результат и сделайте общий вывод о сформированности ваших личностных качеств. Это делается посредством подсчета частоты встречаемости того или иного маркера.

 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Продукт деятельности

Рабочая программа кружка "Школа юного орнитолога"

Введение

Птицы - одно из самых заметных и ярких проявлений жизни на Земле. Они являются замечательным объектом для изучения, для развития наблюдательности, выносливости, воспитания эстетических чувств и т. д.

Орнитология - самая "удобная" из зоологических наук для занятий юных любителей природы. Данная программа даёт возможность подготовить поколение любителей, которые, не будучи профессиональными орнитологами, найдут себе дело для души - смогут не только путешествовать, наблюдая и определяя птиц, но также научатся проводить учёты их численности, заниматься фотоохотой, научатся проводить массовые акции, пропагандирующие защиту родной природы. А птицы будут проводниками в мир знаний и увлечений.

Программа дополнительного образования "Школа юного орнитолога", содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации программы дополнительного образования "Школа юного орнитолога". Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;
• планируемые результаты;
• систему оценки достижения планируемых результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание программы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов программы. Организационный раздел включает:

• примерный тематический план;
• систему условий реализации программы.

I. Целевой раздел

Пояснительная записка

Целями реализации программы является создание условий для организации профильного экологического обучения, развития личности обучающихся в процессе исследовательской деятельности.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

Образовательные:

• дать знания учащимся о видовом многообразии и биологии птиц родного края и России в целом;
• научить определять птиц в природе по внешнему виду, голосу, полёту;
• дать знания о циклических явлениях в природе и жизни птиц в частности, познакомить с народным календарём природы;
• научить методам полевых зоологических исследований (составление фаунистических списков, учёты численности, кольцевание, фотографирование и регистрация наблюдений, обработка результатов, их публикация и т. д.), развить умения и навыки практической работы по изучению, привлечению, охране птиц и других животных;
• научить методам изучения отношения людей к различным группам и видам птиц;
• расширять и углублять знания учащихся по экологии, зоологии, краеведению и дисциплинам естественнонаучного цикла;
• знакомить с многообразием и сложностью локальных и общих экологических проблем, причинами их возникновения и путями решения;
• осуществлять сбор научных сведений о птицах родного края, о редких и исчезающих видах, их численности, особенностях биологии;
• обучать школьников основам жизнедеятельности в полевых условиях, оптимальному поведению в природе, работе с приборами и техническими устройствами.

Воспитательные:

• создать условия для развития мотивации личности к познанию, привить интерес к исследовательской работе;
• воспитать экологическое мировоззрение, ответственность за свои поступки и развить навыки экологически грамотного поведения в природе; выработать активную жизненную позицию по отношению к экологическим проблемам; прививать экологическую этику и эстетику;
• создать условия для общения, взаимодействия и сотрудничества в коллективе, развития культуры межличностного общения на основе гуманистических принципов; воспитывать у подростков чувства дружбы, коллективизма, ответственности, гуманности, великодушия, доброжелательности, чуткости, духа романтики, культуры общения, умения мыслить аналитически и экологически;
• развить мотивы и интерес к самостоятельному труду и учёбе;
• укреплять здоровье и физическую выносливость, тренировать внимательность, поисковую активность и любознательность, привить навыки самообслуживания и сознательной дисциплины.

Развивающие:

• создать условия для развития творческого потенциала ребенка, выявления его способностей и закрепление его интереса к выбранной области знаний;
• создать условия для реализации индивидуальных способностей учащихся;
• активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать умения и навыки исследовательской работы в природе;
• развивать наблюдательность и внимание;
• развивать коммуникабельность детей;
• вовлечь их в деятельность по решению локальных экологических проблем.

Содержание программы предназначено для учащихся 6-11 классов, увлекающихся экологией, орнитологией и биологией.

Программа рассчитана на 12 занятий (по 3 ч., всего - 36 ч.), в которых предусмотрено сочетание теории и практики.

Построение программы базируется на знаниях и умениях школьников, полученных на уроках биологии, географии, экологии, математики. Программой предусмотрены теоретические и практические виды занятий. Школьники научатся самостоятельно исследовать, наблюдать, анализировать, сравнивать, делать соответствующие выводы, а также оформлять результаты исследований в виде схем, диаграмм, таблиц.

Основные направления деятельности и планируемые результаты