Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

 

Мониторинговые показатели

 

Высокий уровень эффективности педагогических воздействий. Соблюдает основные правила поведения в бытовых ситуациях,на занятиях, в свободной деятельности и элементарные моральные нормы самостоятельно; стремится к социально одобряемому поведению в конкретной ситуации; избегает социально неодобряемых действий; положительно относится к соответствующим требованиям взрослого, выполняет их; замечает нарушения правил и норм другими детьми и обращается ко взрослому с соответствующими жалобами-заявлениями; понимает положительные и отрицательные последствия своих поступков; испытывает чувство стыда, вины при нарушении правил, норм. Под руководством взрослого может сдержать свои желания, делать то, что общественно Важно, отказаться от чего-то привлекательного под влиянием действия правила или моральной нормы; переживает борьбу личного и общественного мотивов как конфликт.

Средний уровень эффективности педагогических воздействий. Соблюдает основные правила поведения в бытовых ситуациях, на занятиях, в свободной деятельности и элементарные моральные нормы при помощи взрослого; как правило, положительно относится к соответствующим требованиям взрослого; замечает нарушения правил и норм другими детьми; при помощи взрослого осознает положительные и отрицательные последствия своих поступков; испытывает, чувство стыда, вины при нарушении правил, норм под влиянием оценки взрослого. Под руководством взрослого может на непродолжительное время сдержать свои желания; стремится выполнять общественно значимые дела, но нуждается в руководстве взрослого.

Низкий уровень эффективности педагогических воздействий. Под руководством взрослого соблюдает отдельные правила поведения в бытовых ситуациях, на занятиях, в свободной деятельности и элементарные моральные нормы; чаще положительно относится к соответствующим требованиям взрослого, но может проявлять негативизм, не обращает внимания на нарушения правил и норм другими детьми; не испытывает чувства стыда, вины при нарушении правил, норм. Под руководством взрослого может на непродолжительное время сдержать свои желания, испытывает при этом негативные переживания, протестует, импульсивен; не стремится выполнять общественно значимые дела.

Низший уровень эффективности педагогических воздействий. Действует спонтанно, ситуативно; может выполнять некоторые простые нормы и правила, но в том случае, если они продиктованы текущей ситуацией, или не выполняет; не обращает внимания на нарушения правил и норм другими детьми; не испытывает чувства стыда, вины при нарушении правил, норм. Подчиняет действия более сильному мотиву - своим ситуативным желаниям; импульсивен, отказывается выполнять общественно значимые дела или выполняет их формально; поведение полевое.

 

КАРТА ОЦЕНКИ УРОВНЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗДЕЙСТВИЙ

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа:

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

 

Ф. И. ребенка	Период	Направления реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
		Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности	Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками	Становление самостоятельности; целенаправленности и саморегуляции собственных действий	Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками	Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации	Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества	Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

 

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Возрастная группа:

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

 

Направления	Период	Уровни
		высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низкий/ низший	низший
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, природе	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

 

Рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности и повышению эффективности педагогических воздействий

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

 

1.    Предметно-пространственная развивающая образовательная среда. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2.    Характер взаимоотношений со взрослым. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

 

3.    Характер взаимодействия с другими детьми. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4.    Система отношений ребенка к миру, другим людям, самому себе. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа:

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

 

Ф. И. ребенка	Период	Направления реализации образовательной области «Познавательное развитие»
		Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации	Формирование познавательных действий, становление сознания	Развитие воображения и творческой активности	Формирование первичных представлений о себе, других людях	Формирование Первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира	Формирование первичных представлений об особенностях природы
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

 

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

Возрастная группа:

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

Направления	Период	Уровни
		высокий	средний/ высокий	средний	низкий/ средний	низкий	низкий/ низший	низший
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование познавательных действий, становление сознания	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Развитие воображения и творческой активности	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование первичных представлений о себе, других людях	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование Первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
Формирование первичных представлений об особенностях природы	Начало уч. г.
	Конец уч. г.

 

Рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности и повышению эффективности педагогических воздействий

Образовательная область «Познавательное развитие»

 

1.    Предметно-пространственная развивающая образовательная среда. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

2.    Характер взаимоотношений со взрослым. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

 

3.    Характер взаимодействия с другими детьми. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

4.    Система отношений ребенка к миру, другим людям, самому себе. Индивидуализация образования.

Оптимизация работы с группой детей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Речевое развитие»

Возрастная группа:

Воспитатели:

Дата заполнения:

Начало учебного года

Конец учебного года

 

<

Ф. И. ребенка	Период	Направления реализации образовательной области «Речевое развитие»
		Владение речью как средством общения и культуры	Обогащение активного словаря	Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи	Развитие речевого творчества	Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха	Знакомство с книжной культурой, детской литературой; понимание на слух текстов различных жанров детской литературы	Формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.
	Конец уч. г.
	Начало уч. г.