Профессиональные функции воспитателей и учителя- логопеда на логопункте МБДОУ

Содержание совместной работы учителя-логопеда и воспитателя исходит из предпосылок развития правильной речи в дошкольном возрасте.

Предпосылки делятся на 2 группы:

1. Внутренние (психическое и соматическое здоровье, нормальный слух и зрение, достаточная психическая активность, потребность в речевом общении, сформированность психических функций, а именно сенсорных, моторных, интеллектуальных процессов, коммуникативной деятельности).

2. Внешние (полноценное речевое окружение).

В деятельность учителя-логопеда по пропаганде логопедических знаний в МБДОУ входит работа по ранней профилактике речевых нарушений у детей. Учителя-логопеды организуют взаимодействие с воспитателями групп раннего возраста, направленное на повышение их компетентности по данной проблеме.

Учителя-логопеды организуют мастер-классы для воспитателей групп раннего возраста с целью обучения приемам стимулирования речевого развития детей 2-3 лет. Воспитатели учатся использовать систему упражнений по развитию мелкой и крупной моторики, артикуляционного аппарата, речевого дыхания и речевого слуха, которой обучает их учитель-логопед.

План взаимодействия со специалистами (педагогом психологом, инструктором по физкультуре, муз.руководителем) ДОУ прилагается (см. Приложение № 2).

Взаимодействие с педагогом – психологом предполагает:

Развитие психологической базы речи, фонематического слуха и формирование фонематического восприятия на коррекционно-развивающих занятиях. Развитие навыков вербального и невербального общения, формирование познавательных интересов и действий. Обеспечение коррекции нарушений развития детей с нарушением речи, оказание им квалифицированной помощи, социальной адаптации.

В процессе музыкального воспитания (взаимодействие с музыкальным руководителем) решаются коррекционные задачи:

Выполнение музыкально-ритмических упражнений, танцы способствуют развитию основных движений, мелких мышц руки, активизации внимания, воспитанию чувства музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развитию “мышечного чувства”, развитию слухового восприятия, двигательной памяти. Пляски с пением, пение, хороводы, игры с пением, шумовые оркестры развивают голос, речевое дыхание, артикулирование, дикцию, физиологический и фонематический слух. Музыкально – дидактические игры, способствующие развитию фонематического слуха и внимания, ритмические игры с заданиями на ориентировку в пространстве, упражнения на различение музыкальных звуков по высоте, распевки, вокализы на автоматизацию тех звуков, которые дети изучают на логопедических занятиях, этюды на развитие выразительности мимики, жестов, игры-драматизации.

Взаимодействие с инструктором по физкультуре необходимо, так как у детей, имеющих нарушения речи ФФН или ОНР, особенно осложнённых дизартрией, алалией, отмечается нарушение моторной сферы. Занятия физкультурой полезны не только для общего оздоровления, но и для речевого развития. Инструктор по физкультуре и воспитатели должны учитывать особенности физического развития детей-логопатов при проведении физкультурных занятий и в свободной деятельности.

Специальные коррекционные задачи, которые решаются на физкультурных занятиях и в процессе физического воспитания:

ü Формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;

ü Изучение в процессе предметной деятельности свойства, качества и 

ü Развитие речи посредством движения;

ü Формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;

ü Управление эмоциональной сферой ребёнка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет.

ü

Взаимодействие учителя-логопеда  с родителями (или лицами, их заменяющими)

Взаимодействие учителя-логопеда с родителями как с участниками образовательного процесса значительно повышает результативность коррекционно-развивающей и профилактической работы.

Организуются разнообразные формы взаимодействия с родителями воспитанников:

· родительские собрания;

· групповые и индивидуальные консультации;

·  мастер-классы по обучению артикуляционным упражнениям;

· семинары-практикумы по обучению родителей логопедическим играм;

· открытые итоговые занятия («День открытых дверей»);                                                  

· создание информационных стендов в каждой группе;

· использование на общих родительских собраниях МБДОУ д/с № 5 интерактивных форм.