Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
 2018-01-14 |
 1736 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
(ПРИМЕР ОФОРМЛЕНИЯ)
Дата наблюдения____________________
Группа_______________
Воспитатель______________
| Последовательность режимных моментов, содержание, структура | Время, отведенное на режимный процесс (мин) | Фактически затраченное время на режимные моменты (мин) | Приемы и форма организации детей | Деятельность детей | Взаимодействие воспитателя и помощника воспитателя |
| Утренняя гимнастика(Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности) | ОРУ Словесные указания, пример | Выполнение упражнений | Проведение гимнастики. | ||
| Гигиенические процедуры (Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний) | Деятельность под руководством воспитателя. Использование художественного слова, личного примера, помощи. | Моют руки, дежурят | Организация мытья рук перед завтраком, назначение и руководство деятельностью дежурных. | ||
| Завтрак Здоровье, рост (полноценное питание) | Коллективная форма Использование художественного слова, личного примера. | завтракают | Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Следит за чистотой, раздает добавку. | ||
| Занятия (Всестороннее развитие, личностный подход.) | НОД, нетрадиционные формы занятий. Художественное слово, театрализованная форма, наглядность. | вырезают из сложенной бумаги рисунок | На занятии учит вырезать из сложенной бумаги рисунок совершенствовать владение ножницами, развитие глазомера, воспитание интереса к ручному труду. | ||
| Прогулка (Укрепление здоровья, физическая активность) | Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения, трудовые поручения, продуктивная деятельность. | Наблюдают,играют,обсуждают, выполнят трудовые поручения | Подготовка к прогулке- одевание. Выход на участок парами, помогают нести лопатки. | ||
| Обед(Здоровье, рост, полноценное питание) | Коллективная форма Использование художественного слова, личного примера. | Обедают, соблюдают гиг навыки | Напоминает о гигиенических процедурах. Руководит деятельностью дежурных. Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед. Дает добавку, вытирает со стола. | ||
| Дневной сон(Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности) | Коллективная форма Использование художественного слова. | Укладывание. Сон | Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание | ||
| Гимнастика после сна(Укрепление здоровья, физическая активность) | Индивидуально-групповая Использование художественного слова, показ. | Выполнение упражнений | Проведение гимнастики после сна | ||
| Полдник (Здоровье, рост, полноценное питание) | Коллективная форма Использован.художественного слова, личного примера. | полдничают | Гигиенические процедуры. Руководит деятельностью дежурных. | ||
| Прогулка (Укрепление здоровья, физическая активность) | Наблюдения, свободные игры детей | Свободные игры детей | Подготовка к прогулке. Выход на участок. Проведение подвижной игры. | ||
| Ужин (Здоровье, рост, полноценное питание) | Коллективная форма | ужинают | Гигиенические процедуры. Руководит деятельностью дежурных. | ||
| Свободная деятельность детей и другие виды деятельности(Всестороннее развитие) | Игры, драматизация, свободное рисование и т.д. | Свободные игры | Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. |
Выводы:
Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.
Рекомендации: Использовать во время проведения режимных процессов художественное слово, потешки и т.п.
Ф.И.О. студента_____________
Приложение 2.
Карта анализа (самоанализа) образовательной деятельности педагога (практиканта) с детьми, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности
| ФИО педагога (практиканта) | |||
| Возраст детей | |||
| Дата проведения | |||
| Тема занятия | |||
| № пп | Вопросы и критерии анализа | Уровни оценки, степень выполнения, использования | Комментарий |
| Создание условий для проведения образовательной деятельности: | |||
| Гигиенические (проветривание, влажная уборка) | |||
| Санитарные (оснащенность, соответствие мебели росту детей) | |||
| Соответствие одежды детей виду деятельности, режиму | |||
| выполнение требований ОБЖ | |||
| Эстетические | |||
| Деятельность педагога: | |||
| Умение подобрать программное содержание в соответствии с: -требованиями программы -возможностями детей | |||
| Наличие триединой дидактической цели: -образовательные задачи -развивающие задачи -воспитательные задачи | |||
| Наличие компонентов деятельности подхода: -мотив деятельности Постановка цели Выбор средств достижения цели Анализ результатов деятельности | |||
| Четкость, яркость, логичность, доступность: -подача материала -постановка вопросов детям | |||
| Осуществляется ли интеграция образовательных областей в образовательной деятельности | |||
| Какие виды детской деятельности были организованы | |||
| Какие образовательные области интегрировались во время образовательной деятельности | |||
| Демонстрационный и раздаточный материал: -обоснованность подбора -достаточность Эффективность использования | |||
| Продуманность его расположения: -для демонстрации детям -для использования детьми | |||
| Использование в ходе занятия развивающей среды группы | |||
| Какие формы организации детской деятельности использовались: -их разнообразие -взаимосвязь -основание подбора | |||
| Использование приемов: -сосредоточение и привлечение внимания -обеспечение эмоционального интереса -активация самостоятельности мышления -подача нового, с порой на имеющиеся знания -самоконтроль -взаимоконтроль -развитие творческих способностей. Приемы стимулирования к высказыванию: -поощрения стремлений детей находить свой способ работы, анализировать | |||
| Речь педагога во время образовательной деятельности: -доступность -эмоциональность -содержательность -грамотность | |||
| Организация самостоятельной деятельности детей: -поисковой -совместной (пары, малые подгруппы) | |||
| Подход к детям: -индивидуальный -диффренцированный -либеральный | |||
| Использование здоровьесберегающих технологий | |||
| Рациональность использования ТСО | |||
| Анализ деятельности детей во время образовательной деятельности, обеспечение объективности оценки | |||
| Деятельность детей: -активность детей -заинтересованность -самостоятельность -проявление творчества -эмоциональный настрой | |||
| Уровень развития коммуникативных навыков у детей: -дружелюбность -уступчивость -чуткость -отсутствие агрессивности Справедливость, умение считаться с мнением, желанием товарищей -умение договариваться о совместной деятельности -внимание и интерес к другому человеку -культура речи -культура деятельности | |||
| Степень достижения образовательных целей, уровень подготовленности детей к ее восприятию |
Высокий –да, средний –частично, низкий –нет.
Выводы и рекомендации:
|
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
