Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
 2018-01-13 |
 323 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Дата «__»___________ 2011 г. Время _____________________________
Учебная дисциплина _________________________________________________________
Тема занятия:_______________________________________________________________
№ учебной группы___________ Ф.и.о. преподавателя ____________________________
Ф.и.о. и должность специалиста, проводившего анализ: _______________________________
Кол – во студентов в группе_____
Фактическое кол – во студентов на учебном занятии ____
| № п.п. | Оцениваемые параметры учебного занятия | Оценка в баллах | Обоснование балльной оценки | ||
| 0,5 | 1,0 | ||||
| I. | Тема занятия, образовательные, развивающие и воспитательные задачи занятия | ||||
| 1.1. | Соответствие темы занятия календарно-тематическому плану и рабочей программе | ||||
| 1.2. | Грамотность определения образовательной, воспитательной и развивающей задач, успешность их решения в процессе занятия | ||||
| II. | Организационное начало занятия | ||||
| 2.1. УМК | Готовность преподавателя к занятию: - наличие конспекта или развернутого плана занятия; - наличие наглядных пособий, инструментов и пр. | ||||
| 2.2. | Готовность студентов к занятию: - дежурные, наличие рабочих тетрадей, учебников, пособий и пр. | ||||
| 2.3. | Готовность помещения к занятию: - чистота, оформление классной доски, мел, освещение и пр. | ||||
| III. | Организационная структура занятия | ||||
| 3.1. | Наличие обязательных компонентов занятия: - постановка цели и задач предстоящего занятия; - актуализация ранее изученного (опрос домашнего задания, проблемные вопросы и др.); - освоение нового учебного материала и его закрепление; - оценка работы студентов на занятии, выводы. | ||||
| 3.2. | Целесообразность, логичность и взаимосвязь компонентов учебного занятия | ||||
| 3.3.* | Насыщенность занятия, оптимальность темпа его проведения | ||||
| IV. | Анализ содержания учебного материала | ||||
| 4.1. | Соответствие содержания учебного занятия: - обозначенной теме, -цели и задачам, - уровню подготовки студентов | ||||
| 4.2. | Соотношение теоретического и практического материала, связь с жизнью и практикой, отражение в содержании занятия специфики приобретаемой специальности | ||||
| V. | Деятельность преподавателя | ||||
| 5.1. | Научность и доступность изложения новых знаний | ||||
| 5.2.* | Организация закрепления учебного материала | ||||
| 5.3.* | Организация самостоятельной работы студентов | ||||
| 5.4.* | Проверка и оценка знаний и умений студентов | ||||
| 5.5.* | Качество предлагаемых преподавателем вопросов и требований к ответам студентов | ||||
| 5.6. | Стимулирование преподавателем сознательного усвоения студентами учебного материала | ||||
| 5.7. | Использование преподавателем методов, стимулирующих активную познавательную деятельность студентов | ||||
| 5.8.* | Эффективность использования наглядных пособий, ТСО | ||||
| 5.9. | Домашнее задание (оптимальность объема и уровня сложности), комментарии по его выполнению | ||||
| 5.10. | Обеспечение порядка и сознательной дисциплины студентов | ||||
| 5.11. | Контакт преподавателя с группой | ||||
| VI. | Деятельность студентов | ||||
| 6.1. | Дисциплина, прилежание студентов | ||||
| 6.2. | Вовлеченность студентов в процесс занятия, их активность, умение переключаться с одного вида работы на другой | ||||
| 6.3.* | Интенсивность и качество самостоятельной работы студентов | ||||
| 6.4.* | Знание студентами теории, умение применять полученные знания |
Максимально – 25 баллов (100%)Проведенное занятие оценивается на:
- «отлично» при сумме баллов 21-25 (85-100%);
- «хорошо» - 16-20 баллов (65-84%)
- «удовлетворительно» - 11-15 баллов (45-64%)
Выводы:
В каждом конкретном случае при оценивании учебного занятия учитывается его специфика: вид, тема, форма проведения. При невозможности оценить тот или иной указанный в «Схеме» параметр, в графе «Оценка в баллах» они либо оцениваются максимально, либо оценивание осуществляется без подсчета баллов.
Подпись специалиста посещающего учебное занятие ____________________________
Подпись преподавателя _______________________________________
[1]
Микляева Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. С. 39-52
|
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
