Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
 2018-01-29 |
 164 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| № | Категория слушателей | № программы | Название курсов | Форма обучения | Сроки проведе-ния | Кол. дней | Кол. чел. | Кол. групп | Кол. час. (удостовер.) | |
| 1. | Педагоги КОУ ОО «Тельченская общеобразовательная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья» | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 09 -19.01 | |||||
| 2. | Педагоги КОУ ОО «Орловская общеобразова-тельная школа-интернат для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи» | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 22.01-2.02 | |||||
| 3. | Педагоги КОУ ОО «Болховская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 22.01-2.02 | |||||
| 4. | Педагоги КОУ ОО «Крутовская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 19 - 30.03 | |||||
| 5. | Учителя-логопеды школьных логопунктов образовательных учреждений | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 14 - 25.05 | |||||
| 6. | Педагоги КОУ ОО «Кромская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и КОУ ОО «Троснянская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» | 18.2 | Реализация ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС обучающихся с умственной отсталостью в образовательной организации: содержание, условия, организация | очная | 10 - 21.09 | |||||
| 7. | Педагоги образовательных учреждений (Мезенский ПК) | 18.3 | Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС в образовательной организации | очная | 25 - 26.09 | |||||
| 8. | Тьюторы образовательных организаций | 18.5 | Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации | очная | 01 - 05.10 | |||||
| 9. | Учителя-логопеды ДОУ | 18.4 | Организация и содержание ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья | очная | 08 - 19.10 | |||||
| 10. | Педагоги образовательных ОО Малоархангельского района | 18.3 | Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС в образовательной организации | очная | 22 - 23.10 | |||||
| 11. | Педагоги образовательных учреждений | 18.3 | Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС образовательной организации | очная | 24 - 25.10 | |||||
| 12. | Педагоги образовательных учреждений области | 18.3 | Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС в образовательной организации | очная | 27 - 28.11 | |||||
| 13. | Педагоги образовательных учреждений области | 18.3 | Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФГОС в образовательной организации | очная | 04 - 05.12 |
ОТДЕЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ
| № | Категория слушателей | № программы | Название курсов | Форма обучения | Сроки проведе-ния | Кол. дней | Кол. чел. | Кол. групп | Кол. час. (удостовер.) | |
| Участники конкурсного движения («Учитель года», «Воспитатель года», «Сердце отдаю детям») | 24.1 | Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования | очная | 12 - 16.02 | ||||||
| Молодые специалисты образовательных организаций («Педагогический дебют») | 24.1 | Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования | очная | 23 - 24.04 | ||||||
| Специалисты и организаторы конкурсного движения (Всероссийский этап конкурса «Воспитатель года») | 24.1 | Инновационные процессы в образовании в условиях реализации ФГОС общего образования | очная | 17 - 18.09 |
|
|
|
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
