ОБОБЩАЮЩИЕ СХЕМЫ (к модулю 3)

Блок-схема 1

Психология младшего школьника

Социальная ситуация развития:	Внутренняя позиция ученика. Адаптация к школьной жизни
Ведущий вид деятельности:	Учебная деятельность
Новообразования познавательной сферы	1.Произвольность психических процессов: · - произвольность всех умственных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования); · - осмысленность и произвольность всех свойств внимания, опора непроизвольного внимания на познавательные интересы ребенка; · - произвольность и осмысленность восприятия, формирование восприятия времени и пространства; · - произвольность процессов памяти (запоминания, сохранения, воспроизведения, узнавания), овладение способами запоминания; · - произвольность и осмысленность воображения, целостность и дифференцированность образов воображения 2. Формирование внутреннего плана действий 3. Интеллектуальная рефлексия
Новообразования личности	· Ориентация на группу сверстников · Формирование личностной рефлексии (способности самостоятельно установить границы своих возможностей) · Формирование осознанной и обобщенной самооценки · Осознанность и сдержанность в проявлении чувств, формирование высших чувств · Осознанность волевых действий, формирование волевых качеств

 

Блок-схема 2

 

Психология подростка

 

Социальная ситуация развития	Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Включение в новую систему отношений и общения со сверстниками и взрослыми. Подростковая группа как психологическое пространство возникновения основных новообразований подростка
Ведущий вид деятельности	Интимно-личное общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин) Общественно полезная деятельность (Д.И. Фельдштейн)
Новообразования познавательной сферы	· Формирование дискурсивного мышления, умение оперировать гипотезами в решении познавательных задач · Рефлексия мышления · Интеллектуализация всех познавательных психических процессов · Новый уровень развития воображения
Новообразования личности	· Чувство взрослости · Становление нового уровня самосознания ("Я-концепция", рефлексия) · Устойчивость эмоций и чувств

Блок-схема 3

Психология юности

 

 

Социальная ситуация развития	Профессиональное самоопределение как психологический центр социальной ситуации развития. Аффективный центр - обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив. Завершение предварительного самоопределения и переход к самореализации
Ведущий вид деятельности	Учебно-профессиональная деятельность
Новообразования познавательной сферы	Формирование индивидуального стиля умственной деятельности Формирование интеллектуальных творческих способностей (креативности)
Новообразования личности	· Профессиональное самоопределение · Построение жизненных планов · Формирование личной идентичности · Устойчивое самосознание · Наличие дифференцированной самооценки · Потребность в самовоспитании · Формирование мировоззрения

 

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ (к модулю 3)

Психическое развитие в младшем школьном возрасте.

1. Характеристика физического и умственного развития в младшем школьном возрасте.

2. Социальная ситуация развития.

3. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте.

4. Развитие личности в младшем школьном возрасте

Темы рефератов и сообщений

1. Специфика общения ученика и учителя, роль учителя в межличностном общении младших школьников.

2. Проблемы адаптации к обучению в школе.

3. Мотивы учебной деятельности школьников.

4. Формирование учебных навыков у школьников.

5. Развитие познавательных интересов у школьников

6. Самооценка младшего школьника и его успеваемость.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Как влияет учебная деятельность на развитие мышления младшего школьника? Какие перестройки познавательных функций происходят в связи с развитием мышления?

2. Какие перестройки в личностной сфере ребенка происходят в связи с началом обучения в школе? Укажите условия формирования личности младшего школьника.

3. Охарактеризуйте особенности эмоционального, нравственного и волевого развития младшего школьника.

4. Охарактеризуйте особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте. Каковы пути формирования мотивации к учебной деятельности у детей младшего школьного возраста.

5. Каковы условия организации умственной деятельности, необходимые для повышения эффективности учения?

6. Охарактеризуйте особенности развития самосознания в младшем школьном возрасте.

7. В чем проявляются особенности общения младших школьников со сверстниками?

8. Используя тексты лекции, дополнительную литературу, дайте определение следующим понятиям:

· Учебная деятельность.

· Учебная задача.

· Учебное действие.

· Интеллектуализация психических процессов.

 

Литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М., 1997.

2. Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. - М., 1997.

3. Ананьев, Б.Г.Человек как предмет познания/ Б.Г.Ананьев. - М., 2001.

4. Волков, Б.С. Возрастная психология: в 2 ч. Ч.1. От рождения до поступления в школу / Б.С. Волков. – М., 2005.

5. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии/ Л.С. Выготский. - СПб.,1997.

6. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2000.

7. Немов, Р.С. Психология: В 3 т./ Р.С. Немов. – М., 1995. – Т. 2.

8. Обухова, Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы/ Л.Ф. Обухова. - М., 1999.

9. Психология человека от рождения до смерти / Под общ.ред. А.А. Реана. – СПб., 2002.