Обследование артикуляционного аппарата.

 

ВЕРХНЯЯ / НИЖНЯЯ ЧЕЛЮСТЬ - строение:

ЗУБЫ - без особ., редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные, без промежутков,

отсутствуют резцы; ПРИКУС ________________

ГУБЫ _______ наличие расщелины_________ Мышечный тонус губ ______,

ЯЗЫК: форма _________________________________

Полож. в покое __________________; особенности ________________________

ТВ. НЁБО ________________________________________________________________

МЯГК. НЕБО_______________________

Вывод______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

 

Моторика артикуляционного аппарата

(уровень владения, предпосылки усвоения артикуляционных упражнений)

 

№	Критерии оценки	Н/года	К/года	баллы
	Возможность организации специального обследования			-
	Не воспринимает предъявляемые действия;
	Зрительно воспринимает предъявляемые движения, повторить их не пытается или проявляет негативизм;
	Зрительно воспринимает, пытается повторить, но безуспешно;
	Пытается повторить статическое упражнение, но позу не удерживает достаточное время для уточнения;
	Выполняет некоторые движения по подражанию успешно;
	Выполняет движения губами самостоятельно, продуктивно Использует помощь; после обучения успешно усваивает упр.
	Выполняет движения языком вперед - назад самостоятельно, продукно Использует помощь; после обучения успешно усваивает упр.
	Выполняет движения языком влево-вправо самостоятельно, продуктивно Использует помощь; после обучения успешно усваивает упр.
	Выполняет движения языком вверх-вниз самостоятельно, продуктивно Использует помощь; после обучения успешно усваивает упр.
	Выполняет серии движений языком самостоятельно, продуктивно Использует помощь; после обучения успешно усваивает упр.
	Выполняет тонкодифференцированные движения языком, Продуктивно использует помощь; после обуч. Успешно усваивает упр.
	Итого всего баллов

 

Произвольные движения губ: Закусить нижнюю губу_____

Открыть /Закрыть рот_______«поцелуй» _______«улыбка»_______ «трубочка – улыбка (с2.5 л)____

 

Произвольные движения языка (по показу/слову взрослого)

Высовывание языка________ Убирание его назад________ Подъём на верхн. губу________,

«блинчик»_________, «часики» ________ «лошадка»___________

 

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАЗИС РЕЧИ

Зрительное восприятие _________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

 

ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ГНОЗИС И ПРАКСИС: знание частей тела _____;

лица________________ стороны собственного тела ________; зеркальное отображение _____

• Оптико-пространственный ГНОЗИС: различение понятий; верх/ низ, справа/слева;

впереди / сзади, целостный образ предмета ______________________________

• Оптико-пространственный ПРАКСИС: складывание разрезных картинок из 2х - Зх - 4х ч;

складывание фигур из палочек по образцу (2-4 палочки) Мышление __________________________________________________________________________

Память _______________________________________________________________________

 

Состояние дыхательной и голосовой функций, (с 3-х лет) __________________________________

______________________________________________________________________________________

 

ПОНИМАНИЕ ОБРАЩЁННОЙ РЕЧИ

 

№	Критерии оценки	Н/года	К/года	баллы
	возможность организации специального обследования			-
Предпосылки возникновения понимания речи
	Не реагирует на обращённую речь
	На вопросы «где?» находит взгляд. предмет, находящийся постоянно в определ. месте (часы, кукла, мяч)
	На вопросы «где?» находит несколько предм. На пост. местах
	По слову взр. выполняет разученные действия (без показа)
	На вопросы «где?» находит неск. разных предметов в разных местах, независимо от их постоянного местоположения
	Знает своё имя, отзывается на него поворотом головы;
Понимание речи (П)
	По просьбе «дай» находит и даёт знакомые предметы
	По словесной инструкции выполняет разученные действия подсказываемые предметом (водит куклу, кормит собаку и пр.)
	Первые обобщения в понимаемой речи (среди игрушек находит куклу, мяч и пр.)
	(П) без показа названия нескольких предметов, действий, имена взрослых, выполняет отдельные поручения (найди, принеси)
	Понимает слово «нельзя» (прекращает действие); некоторые слова принимают обобщающий характер;
	Понимает названия окружающих предметов Инстр: «где…?»
	Понимание действий с игрушками
	Ребёнок ориентируется в группе
	Обобщает предметы в конфликтной ситуации;
	Практическое понимание предлогов: «В» «На»
	Понимание предлогов»Под», «У», «С»;
	(П) несложного рассказа по сюжетной картинке, отв. на? взр.
	(П) ед. и мн. числа существительных;
	(П) суффиксальных отношений (ум.-ласк. Форма сущ.)
	(П) рассказа без показа о событиях, имеющихся в опыте ребёнка;
	Итого всего баллов

 

выводы____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________