Проанализируйте случай, предложите программу психологической работы с мальчиком.

Заключение по результатам психологического обследования.

Коля, 15 лет, обследование проводилось по запросу родителей в связи с ярко выраженным нежеланием учиться. В качестве диагностических методов использовались:Тест интеллекта Векслера (взрослый вариант).Тест Люшера (29 цветов) для выявления эмоционального состояния.Тест руки Вагнера для выявления устойчивых мотивационных тенденций.

Результаты диагностического обследования свидетельствуют о высоком уровне интеллектуального развития юноши при преобладании показателей невербального интеллекта над вербальным: IQ верб. – 115; IQ неверб - 132; показатель общего интеллекта - 124.

Вместе с тем, анализ выполнения Колей заданий тестов свидетельствуют о том, что полученные результаты не полностью отражают интеллектуальные возможности юноши.

Реализации интеллектуальный возможностей препятствует тенденция к отказу от выполнения задания при первых же возникающих трудностях. Характерно, что достаточно было минимальной эмоциональной поддержки психолога, чтобы Коля сумел выполнить задание (естественно, такие результаты в оценку не включались).

Самые низкие результаты Коли по тесту Векслера были получены по субтестам, входящим в так называемую «триаду тревоги».

У Коли проявляются ярко выраженные страхи - собственной некомпетентности и возможности обнаружения этого другими людьми, отвержения со стороны других людей.

В беседе Коля достаточно неохотно говорит о своих личностных проблемах, и, хотя и признает у себя наличие определенных личностных проблем, испытывает явные трудности в их вербализации.

Практическое задание

(третий вопрос экзаменационного билета)

Психологические задачи и проблемы

 

Проанализируйте ситуацию и предложите программу психокоррекционной работы с ребенком

 

Проанализируйте случай, разработайте программу оказания психологической помощи

Оля, ученица 9 класса, 15 лет. Обратились родители.

Жалобы родителей: внезапное ухудшение в учебе девочки и нежелания ее ходить в школу. По их словам, Оля пошла в школу в 6,5 лет, была хорошо готова к школе, сравнительно легко прошла отбор, поступила на программу 1-3 по усложненной программе. До 7 класса училась в основном на 5, четверки были редки, любила читать, рисовать. В 8 классе родители обещали, что в случае, если она окончит полугодие без четверок, подарят ей щенка. Вначале девочка очень старалась, но все равно получила в четверти две четверки (по природоведению и математике), и щенка ей не подарили. Оля согласилась с тем, что это справедливо, что щенка не заслужила, и даже, по словам родителей, отнеслась к этому гораздо спокойнее, чем они ожидали. В начале Ш четверти она переболела тяжелой формой гриппа, у нее появились головные боли, и она была вынуждена пропускать школу. Дома занималась неохотно, буквально из-под палки. Врачи медицинских причин головной боли не находят. В школе Оля перестала обращать внимание на свои отметки. Четверок становится все больше и больше.

Мнение учительницы: в 8 классе Оля стала очень нервной, волновалась во время ответа у доски, сильно переживала из-за отметок. После каникул стала спокойнее, ровнее, хотя учиться стала хуже, что может быть связано с перенесенной болезнью.

Практическое задание

(третий вопрос экзаменационного билета)

Психологические задачи и проблемы

 

Проанализируйте ситуацию и предложите программу психокоррекционной работы с ребенком

 

Проанализируйте случай, разработайте программу диагностико-коррекционной работы

Костя, 14,5 лет. Обратились родители. Учится в 9 классе в классе с усложненной программой.

Жалобы родителей: плохая память, утрата интереса к учебе, неустойчивость школьной успешности

В школу пошел в 5 л.11 м., подготовленным. Посещает, помимо школы, секцию восточной борьбы и группу английского языка. В начале года везде занимался очень ответственно, с удовольствием. После зимних каникул внезапно утратил всякий интерес ко всем занятиям, ухудшилась память, забывает, что задано, иногда не может выполнить даже относительно задания. Часто говорит о том, что хотел бы бросить школу. Вместе с тем, планы на будущее связаны с выбором профессии, требующей высшего образования.

 

Практическое задание

(третий вопрос экзаменационного билета)