Занятие 7. Тренировка гибкости поведения

 

Необходимые материалы: бумага, цветные карандаши, фломас­теры, магнитофон, кассета со спокойной инструментальной музы­кой, талисман.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия (включение в работу).

2. Игра «Угaдaй, кто я» (для создания рабочей атмосферы, раскре­пощения).Участники по очереди показывают пантомимы, изобра­жая какое-то помещение в школе. Остальные должны догадаться, какое именно помещение загадано. Некоторые дети могут демонстрировать вербальную агрессию, которую необходимо пресекать в рамках ус­тановленных правил.

3. Игра «Школа для животных» (развитие гибкости пове­дения в ситуации урока).Каждый участник рисует себя в образе какого-нибудь животного. Характер животных обсуждается. Затем моделируется ситуация урока (учителем может быть кто-то из уча­стников-лидеров). Учитель продолжает урок, а остальные ведут себя в соответствии со своей ролью (трясутся от страха, ни на что не обращают внимания
и т. д.). После этого рисунки произвольно пе­рераспределяются, учитель сменяется (по жребию), каждый демон­cтpиpyeт доставшееся ему поведение. Детям, испытывающим труд­ности в моделировании поведения, ведущий может оказать под­держку и помощь.

4. Упражнение «Mope» (для обучения навыкам саморегуляции).Ре­лаксация с визуализацией (желательно под музыку).

5. Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из за­нятия).

Занятие 8. Закрепление позитивного отношения к школе

 

Необходимые материалы: магнитофон, кассета со спокойной инструментальной музыкой, бумага, цветные карандаши, фломас­теры, скотч, талисман.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия (включение в работу).

2. Игра «Замороженные» для создания рабочей атмосферы, пози­тивного настроения, для развития навыков эмоционального самокон­троля. Участники с помощью приема «Выбор кота Базилио» делятся на две группы, встают в два круга – внутренний и внешний. Во внутреннем круге стоят «замороженные». Их задача – не реагиро­вать на попытки их рассмешить, предпринимаемые остальными участниками. «Замороженные» должны продержаться одну мину­ту, затем группы меняются ролями. Условие: до «замороженных» нельзя дотрагиваться. Проявления агрессии в адрес «заморожен­ных» должно пресекаться согласно правилам.

3. Игра «Школа для людей» для формирования позитивной уста­новки на школу. Разыгрывается урок ИЗО, на котором дети рисуют картинку – «что мне нравится в школе» (желательно под музыку). Учитель, выбранный по жребию, всех хвалит (важно, чтобы это был неагрессивный ребенок). Устраивается выставка рисунков, они ком­ментируются авторами.

4. Упражнение «В лесу» (обучение приемам саморегуляции).Релак­сация с визуализацией (желательно под музыку).

5. Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из за­нятия).

Занятие 9. Повышение самооценки участников группы

 

Необходимые материалы: ватман, маркер, талисман, магнито­фон, кассета с релаксационной музыкой.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия (включение в работу).

2. Игра «Встаньте те, кто...» (формирование рабочего настроя, установки на рефлексию). Ведущий произносит фразу «Встаньте те, кто...» И называет какое-нибудь качество. Все, кто считает, что у него есть это качество, встают и хором говорят: «Же­лаем всем хорошего настроения».

3. Упражнение «Кораблик успехов» (для повышения самооценки че­рез самоанализ достоинств).Участникам предлагается нарисовать корабль (один на всех) с тем условием, чтобы каждая проведенная ребенком линия означала какое-то его положительное качество. Каждый по очереди рисует одну линию, называя вслух свою хоро­шую черточку. По завершении рисунок остается на стене комнаты, где проводятся занятия группы. В случае затруднений участнику игры можно предложить варианты положительных качеств или попро­сить помощи у позитивно настроенных к нему членов группы.

4. Упражнение «Буря» (для обучения приема саморегуляции, повышения самооценки).Релаксация и визуализация (желательно под музыку).

5. Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из за­нятия).

Занятие 10. Развитие коммуникативных навыков участников

 

Необходимые материалы: ватман, рулон обоев, цветные каран­даши, фломастеры, скотч, талисман.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия (включение в работу).

2. Игра «Гомеостат» (для создания рабочей атмосферы, установки на групповую работу).Участники выстраиваются в шеренгу. По сигналу ведущего можно прыгнуть, повернувшись в любую из четырех сторон. Задача – добиться того, чтобы вся группа смотрела в одну сторону.

3. Упражнение «Герб группы» (для развития навыков эффективного общения). Участникам предлагается на большом листе бумаги (обои) нарисовать общий рисунок – герб группы. Условие: в создании рисунка все дети должны принять равное участие. При обсужде­нии проговариваются и записываются на ватмане правила бескон­фликтного взаимодействия. Общий рисунок и ватман с правилами остаются в комнате для занятий группы. В случае конфликтов необходимо обсуждение правил совместного рисования.

4. Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из за­нятия).

Занятие 11. Закрепление представлений
о бесконфликтном общении

 

Необходимые материалы: рулон обоев, цветные карандаши, фло­мастеры, скотч, талисман.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия (включение в работу).

2. Игра «Рука» ( для создания рабочей атмосферы, установки на груп­повую работу).Участники группы по сигналу ведущего должны «вы­бросить» одинаковое число пальцев.

3. Упражнение «Портрет группы», способствующее развитию на­выков эффективного общения.На большом листе бумаги участники рисуют автопортреты с учетом выработанных правил (этот коллективный рисунок остается в комнате для занятий группы, висит на стене).

4. Ритуал завершения занятия (ассимиляция опыта, выход из за­нятия).