История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
 2017-11-22 |
 875 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Вопросы к анализу | Анализ |
| 1. Условия в группе для организации и проведения различных видов игр (место, оборудование, руководство воспитателя). | |
| 2. Перечень проводимых игр, их разнообразие: сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, театрализованные, игры со строительным материалом. | |
| 3. Воспитательно-образовательная ценность проводимых игр. | |
| 4. В чём заключается руководство воспитателя игровой деятельностью (как организует игру, что делает для развития сюжета, как заканчивает игру). | |
| 5. Учит ли воспитатель детей играть? Обоснуйте своё мнение. | |
| 6. Количество участвующих в игре детей. | |
| 7. Длительность игр. | |
| 8. Взаимоотношения детей в игре. | |
| 9. Навыки и умения детей в организации и проведении самостоятельных игр. | |
| 10. Перечислите используемые атрибуты и укажите в каких играх они были использованы | |
| 11. Обоснованно ли воспитатель использовала именно эти атрибуты? | |
| 12. Помогали ли атрибуты раскрыть содержание игры, решить воспитательно-образовательные задачи? Обоснуйте свой ответ | |
| 13. Сделайте вывод о необходимости использования атрибутов в игровой деятельности | |
| 14. Вывод об уровне развития игровой деятельности детей в соответствии с требованиями программы. |
Игровая деятельность детей во 2-й половине дня
1. Подготовка воспитателя иигровой деятельности.
2. Виды игр, их роль иместо в воспитательной работе с группой.
3. Особенности игрового материала в каждой возрастной группе и его расположение.
4. Условия для игр: наличие игр, игрового материала; сколько времени было отведено для игр.
5. Начало игровой деятельности, возникновение сюжетно-ролевой игры.
6. Тематика игр, их содержание, длительность, отношение детей к различным видам игр.
7. Состояние игровых навыков и умений. Культура игры.
8.Как воспитатель использует игровую деятельность для формирования нравственных черт, характера, моральных, волевых качеств личности (прием руководства, использование игры как средства нравственного воспитания).
9. Приемы руководства разными видами игр.
10. Окончание игры.
Настольно-печатные игры
1. Название игры. К какому виду настольно-печатных игр она относится?
2. Воспитательно-образовательная ценность игры.
3. В какой группе игра может быть использована и почему?
4. Объясните правила игры и придумайте новый вариант игр.
Анализ работы по организации и проведению дидактических игр.
| Вопросы к анализу | ||
| Самоанализ | Анализ работы | |
| Название игр | ||
| Цель игр | ||
| Соответствует ли возрасту детей? | ||
| Сколько детей принимало участие в игре? | ||
| Какова обучающая задача игры? | ||
| Методы и приемы организации и проведения игры: как начиналась игра, как объяснялись правила, как контролировалось выполнение правил игры, как игра закончилась. | ||
| Требовалась ли помощь воспитателя? Какая? | ||
| Понравились ли детям игры? Почему вы так думаете? | ||
| Что было хорошо? Почему вы так думаете? | ||
| Что не получилось? Почему? | ||
| Вывод о проделанной работе |
Анализ работы по организации и проведению подвижных игр
| Вопросы к анализу | Организация и проведение | |
| Самоанализ | Анализ работы. | |
| Название игр | ||
| Цель игр | ||
| Соответствует ли возрасту детей? | ||
| Сколько детей принимало участие в игре? | ||
| Какова обучающая задача игры? | ||
| Методы и приемы организации и проведения игры: как начиналась игра, как объяснялись правила, как контролировалось выполнение правил игры, как игра закончилась. | ||
| Требовалась ли помощь воспитателя? Какая? | ||
| Понравились ли детям игры? Почему вы так думаете? | ||
| Что было хорошо? Почему вы так думаете? | ||
| Что не получилось? Почему? | ||
| Вывод о проделанной работе |
Умение детей самостоятельно использовать подвижную игру в своей деятельности.
| № | Вопросы для изучения | да | нет | Примечание |
| 1. | Самостоятельно ли дети выбирают знакомую игру? | |||
| 2. | Согласовывают ли дети в игре свои действия с действиями партнера? | |||
| 3. | Способствует ли игра самовыражению детей? | |||
| 4. | При объяснении воспитателя воспринимают ли дети правила игры? | |||
| 5. | Какие игры больше используют дети:
| |||
| 6. | Улучшают ли дети в игре свои физические качества? | |||
| 7. | Эмоциональны ли дети в игре? | |||
| 8. | Достаточно ли времени для игровой деятельности? | |||
| 9. | Учит и игра детей:
|
|
|
|
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
