Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
 2017-11-22 |
 245 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Оценка Конкурсного задания будет основываться на следующих критериях (модулях):
Модуль А. «Речевое развитие»
Задание «Выразительное чтение, презентация книги»
| O | Соблюдение СанПиН (книжная полиграфия) | 0,5 |
| O | Озвучивание в аннотации названия литературного произведения | 0,5 |
| O | Представление в аннотации автора литературного произведения | 0,5 |
| O | Краткое изложение содержания литературного произведения (4-5 предложений) | 0,5 |
| O | Высказывание своего отношения к произведению | 0,5 |
| О | Соответствие поставленной цели и задач теме занятия и возрасту детей | 0,5 |
| O | Соответствие формулировки цели занятия методическим требованиям | 0,5 |
| O | Соответствие формулировки обучающей задачи методическим требованиям | 0,5 |
| O | Соответствие формулировки развивающей задачи методическим требованиям | 0,5 |
| O | Соответствие формулировки воспитательной задачи методическим требованиям | 0,5 |
| O | Реализация обучающей задачи в ходе беседы с детьми | 0,5 |
| O | Реализация развивающей задачи в ходе беседы с детьми | 0,5 |
| О | Реализация воспитательной задачи в ходе беседы с детьми | 0,5 |
| O | Соблюдение знаков препинания (правильная расстановка логических и психологических пауз) | 0,5 |
| O | Соответствие выбранного темпа и ритма чтения характеру литературного произведения | 0,5 |
| O | Соответствие чтения текста литературным нормам русского языка | 0,5 |
| O | Соблюдение правил работы с книгой | 0,5 |
| O | Определение отрывка произведения для чтения детям, с целью донесения идеи произведения | 0,5 |
| О | Определение отрывка произведения для чтения детям, с целью раскрытия характеров героев | 0,5 |
| О | Определение отрывка произведения для чтения детям, с целью выявления мотивов поступков персонажей | 0,5 |
| O | Включение в беседу с детьми вопросов, направленных на выяснение основной идеи произведения | 0,5 |
| O | Включение в беседу с детьми вопросов, направленных на уточнение характеристики персонажей и мотивов поступков героев | 0,5 |
| O | Прием «закончи предложение»; подведение детей к высказыванию предположения; вопросы, направленные на формирование представлений о нравственных категориях | 0,5 |
| О | Прием повторное чтение и (или) выборочное чтение | 0,5 |
| O | Целесообразность использования наглядных методов и приемов возрасту детей, содержанию литературного произведения | 0,5 |
| O | Целесообразность применения (неприменения) ИКТ | 0,5 |
| O | Целостность, законченность фрагмента занятия | 0,5 |
| O | Соблюдение времени на выполнение задания | 0,5 |
| S | Полнота образов | 0,5 |
| S | Интонационная выразительность | 0,5 |
| S | Эмоциональность | 0,5 |
| S | Общее впечатление | 0,5 |
Модуль В. «Конструирование и робототехника»
Задание «Разработка и проведение занятия по робототехнике для детей дошкольного возраста»
| O | Соблюдение правил конкурса | 0,5 |
| O | Соблюдение санитарных норм и правил безопасности, соответствующих профессии | 0,5 |
| О | Соответствие поставленной цели заданию конкурса (30%) | 0,5 |
| О | Соответствие формулировки цели методическим требованиям | 0,5 |
| О | Соответствие поставленных задач теме занятия | 0,5 |
| О | Соответствие формулировки обучающей задачи методическим требованиям | 0,5 |
| О | Соответствие формулировки развивающей задачи методическим требованиям | 0,5 |
| О | Соответствие формулировки воспитательной задачи методическим требованиям | 0,5 |
| O | Наличие задачи по экспериментальной деятельности с детьми | 0,5 |
| О | Наличие задачи по программированию с детьми | 0,5 |
| O | Соответствие задачи по экспериментированию методическим требованиям | 0,5 |
| O | Реализация обучающих задач в конструктивной деятельности | 0,5 |
| О | Реализация обучающих задач программированию моделей | 0,5 |
| О | Реализация развивающей задачи в ходе занятия с детьми | 0,5 |
| O | Реализация воспитательной задачи в ходе занятия с детьми | 0,5 |
| O | Соответствие методических приемов возрасту детей | 0,5 |
| О | Соответствие методических приемов обучающим задачам | 0,5 |
| О | Соответствие методических приемов развивающим задачам | 0,5 |
| О | Соответствие методических приемов воспитательным задачам | 0,5 |
| O | Распределение обязанностей между педагогом и детьми в совместной деятельности | 0,5 |
| O | Владение терминологией | 0,5 |
| O | Соблюдение времени проведения | 0,5 |
| O | Организация рабочего места детей: распределение материалов и оборудования | 0,5 |
| О | Целесообразность размещения детей в рабочем пространстве на протяжении всего занятия | 0,5 |
| О | Целесообразность применения ИКТ на этапе мотивации и постановке проблемы | 0,5 |
| O | Наличие проблемной ситуации | 0,5 |
| О | Соответствие формулировки проблемного вопроса методическим требованиям | 0,5 |
| О | Анализ разрешения проблемной ситуации для детей | 0,5 |
| О | Соблюдение структуры занятия | 0,5 |
| О | Логическая завершенность занятия | 0,5 |
| О | Соответствие поставленных задач возрасту детей | 0,5 |
| О | Соответствие поставленных задач цели занятия | 1,5 |
| S | Творческий подход к проведению занятия | 0,5 |
| S | Выразительность и четкость речи | 0,5 |
| S | Эмоциональность | 0,5 |
| S | Общее впечатление | 0,5 |
|
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
