Закономерности и принципы обучения.

Обучение – целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно- познавательной д-ти учащихся по овладению научными ЗУНами.

Процесс характеризуется двухсторонностью: с одной стороны - преподаватель (излагает материал и руководит процессом); с другой – ученик (для него процесс принимает характер учения). Необходимо активное взаимодействие между обучаемым и обучающим.

Система закономерностей обучения: 1. научность, 2. проблемность, 3.наглядность, 4. активность уч-ся в процессе обуч, 5. доступность, 6.системность и последовательность, 7.прочность и цикличность, 8. ежинство образовательных, развивающих и воспит ф-ций.

Научность: необходимо глубоко и доказатедбно раскрывать каждое положение изучаемого материала, не допуская ошибок и зазубривания выводов и обобщений, необходимо обстоятельно раскрывать мировоззренческие и морально-этические идеи в изучаемом материале.

Проблемность: с постановки познавательных задач. Вопросов и проблем должно начинаться изучение каждого нового материала.

Наглядность - важно включить в познавательный процесс органы восприятия. Она повышает внимание уч-ся, поэтому получили широкое распространение наглядные пособия. (Золотое правило дидактики Каменского «принцип наглядности».)

Активность и сознательность: без активности и сознательно осуществляемой познават д-ти уч-ся не могут овладеть материалом и развивать свои умственные возможности.

Доступность: необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности уч-ся, вести обучение на высоком уровне трудности – значит включать уч-ся в активную познават д-ть, возбуждать в них пытливость и давать достаточное количество творческих упражнений.

Принципы обучения – 1) обучение должно быть научным и иметь мировоззренченскую направленность; 2) обучение должно характеризоваться проблемностью; 3) обучение должно быть наглядным; 4) обучение должно быть активным и сознательным; 5) обучение должно быть доступным; 6) обучение должно быть систематическим и последовательным; 7) обучение должно быть прочным; 8) в процессе обучения в органическом единстве необходимо осуществлять образование, развитие и воспитание учащихся.

Методы, приемы и средства обучения. Классификация методов обучения.

Методы – способы достижения той или иной цели. Методы обуч - упорядоченные способы взаимной д-ти уч-ся направленные на решение учебно-восп задач. Методы обучения занимают центральное место в процессе обучения. Вне методов обучения не может быть процесс обучения. Методы выражат совокупность связей обучаемых и обучающих. Классификация методов: 1) по источнику полученных знаний (словесные, наглядные, практические); 2) по характеру познавательной деятельности (репродуктивный рассказ, объяснительно-иллюстративный – демонстрация, исследовательский, самостоятельные работы); 3) по форме умственных заключений (методы индукции (от конкретного к общему), дедукция (от общего к частному)).

Первыми возникли словесные методы благодаря деятельности Каменского. Источник знаний: слово, обеспечивает высокую культуру слушания и мышления. К словесным методам относятся методы: рассказ, беседа, лекция и т.д. В основе лежит техника речи учителя: следить во время речи за своим дыханием, хорошая дикция, интонация, умение правильно расставлять логические ударения, пользоваться логическими и психологическими паузами. Рассказ – устное, непрерывное изложение материала. Длится 10 – 15 мин. Беседа – форма овладения материалом, при котором ученики отвечают на поставленные вопросы. Требования: 1) вопросы должны быть точными; 2) нельзя включать труднодоступные термины; 3) избегать однообразия и монотонности; 4) ответы должны быть точными; 5) ученик должен хорошо понимать то, о чем говорит. объяснение – это форма овладения теоретическим материалом. Наглядные методы: наблюдение. Демонстрация. Практические методы: с/р формирует умение учиться. Работа с учебником и книгой – формирует у учеников умение пользоваться учебником, лабораторные и практические занятия.

Ср-ва обучения – то, что помогает преподавателю при реализации поставленных целей в ПП. Это различные ТСО, учебники, пособия, учебное оборудование, диалектический материал.