Этапы воспитательного процесса

осознание воспитанниками требуемых норм и правил поведения;

переход знаний в убеждения;

воспитание чувств;

деятельность.

Основные факторы социализации:

- макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство

- мезофакторы — условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку (этнос), по месту и типу поселения (регион, село, город, поселок), по принадлежности к аудитории тех или иных средств массовой коммуникации (радио, телевидение, кино и др.);

- микрофакторы (семья, группы сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществляется социальное воспитание).

 

Воспитание базовой культуры личности

Философско-мировоззренческая подготовка школьников

Мировоззрение представляет собой целостную систему научных, философских, социально-политических, нравственных, эстетических взглядов на мир (т.е. на природу, общество и мышление).

Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности

Цель - воспитание гражданина-патриота. Формировании гражданственности заключает в себе: внутреннюю свободу и уважение к государственной власти, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства и дисциплинированность, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения.

Формирование основ нравственной культуры личности

Нравственность - это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм.

При этом мы пользуемся понятием мораль.

Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической подготовкой учащихся..

Формирование эстетической культуры учащихся

Формирование эстетической культуры - это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности.

Воспитание физической культуры личности

Задачи и содержание воспитания физической культуры

• содействие правильному физическому развитию детей, повышение их работоспособности, закаливание, охрана здоровья;

• способность человека к разносторонней двигательной деятельности обеспечивается гармоничным развитием всех физических качеств;

• воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой;

• приобретение необходимого минимума знаний в области гигиены и медицины.

К основным средствам воспитания физической культуры школьников относятся физические упражнения, природные и гигиенические факторы.

 

Личностно ориентированное воспитание — это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка.

 

Методы воспитания

Применительно к школьной практике можно сказать, что методы — это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств.

Прием воспитания — часть общего метода, отдельное действие (воздействие), конкретное улучшение.

Классификация методов воспитания на основе направленности — характеристики, предусматривающей единство целевой, содержательной и процессуальной сторон методов воспитания.

В соответствии с этой характеристикой выделяются три группы методов воспитания: формирования сознания личности; организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; стимулирования поведения и деятельности.

Методы формирования сознания личности связаны со знанием (пониманием) воспитанниками тех норм и правил поведения. Это методы словесно-эмоционального воздействия: рассказ, разъяснение, этическая беседа, диспут, пример.

Методы организации деятельност и и формирование опыта: упражнение,приучениепоручения, требование,метод воспитывающих ситуаций.

Методы стимулирования деятельности – поощрение, наказание, соревнование.

Форма воспитания — внешнее выражение этого процесса.

По количеству охватываемых процессом воспитания людей формы воспитания делятся на индивидуальные, микрогрупповые, групповые (коллективные) и массовые.