Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
|
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| № | Показатели Фамилия, имя | Способ чтения | Темп | ||||||||
| по буквам | отрывисто по слогам | плавно по слогам | по слогам и целыми словами | целыми словами с послоговым прочтением трудных слов | чрезмерно замедленный | замедленный | в соответствии с темпом речи | чрезмерно быстрый | |||
| Баженова Ульяна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Бандюк Вероника Андреевна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Белый Владимир Андреевич | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Богданова Елизавета Сергеевна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Бондаренко Алексей | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Брадчук Глеб | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Вакарчук Анна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Гатальская Виктория | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Громыко Алина | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. |
| № | Правильность чтения | Общее количество ошибок | Осознанность чтения | Примечания | ||||||||
| Характер ошибок | Понимание | |||||||||||
| Замена | Пропуск | Перестановка | Добавление | Искажение | Повторы | Ударение | значения практически всех слов | содержания каждого из предложений, смысловой связи между ними | содержания отдельных частей текста и смысла этих частей | |||
| № | Показатели Фамилия, имя | Способ чтения | Темп | ||||||||
| по буквам | отрывисто по слогам | плавно по слогам | по слогам и целыми словами | целыми словами с послоговым прочтением трудных слов | чрезмерно замедленный | замедленный | в соответствии с темпом речи | чрезмерно быстрый | |||
| Громыко Владислав | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Кезля Татьяна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Ковалёва Диана | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Коршунова Дарья | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Кулаженко Николай | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Кучерявая Полина | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Лапицкий Евгений | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Пантелеев Ярослав | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Побединская Алина | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| № | Правильность чтения | Общее количество ошибок | Осознанность чтения | Примечания | ||||||||
| Характер ошибок | Понимание | |||||||||||
| Замена | Пропуск | Перестановка | Добавление | Искажение | Повторы | Ударение | значения практически всех слов | содержания каждого из предложений, смысловой связи между ними | содержания отдельных частей текста и смысла этих частей | |||
| № | Показатели Фамилия, имя | Способ чтения | Темп | ||||||||
| по буквам | отрывисто по слогам | плавно по слогам | по слогам и целыми словами | целыми словами с послоговым прочтением трудных слов | чрезмерно замедленный | замедленный | в соответствии с темпом речи | чрезмерно быстрый | |||
| Попкова Евгения | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Прядко Анна | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Солодкий Никита | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Усов Кирилл | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Шафранский Тимофей | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Шершнёв Никита | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Юрченко Елена | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| Якобсон Никита | I ч. | ||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| I ч. | |||||||||||
| II ч. | |||||||||||
| III ч. | |||||||||||
| IY ч. | |||||||||||
| № | Правильность чтения | Общее количество ошибок | Осознанность чтения | Примечания | ||||||||
| Характер ошибок | Понимание | |||||||||||
| Замена | Пропуск | Перестановка | Добавление | Искажение | Повторы | Ударение | значения практически всех слов | содержания каждого из предложений, смысловой связи между ними | содержания отдельных частей текста и смысла этих частей | |||
Проверка скорости чтения
(количество слов за одну минуту)
| № | II четверть | III четверть | IY четверть | ||||
| Ноябрь | Декабрь | Январь | Февраль | Март | Апрель | Май | |
Содержательный анализ результатов обучения
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!