Игровая деятельность как средство социализации

Игра - ведущая деятельность ребенка – дошкольника.

Ведущая деятельность – такая, которая оказывает в данный возрастной период особое воздействие на развитие ребенка.

Классификация игр детей дошкольного возраста

Игры, возникающие по инициативе детей	Игры, возникающие по инициативе взрослого	Народные игры
Игры - экспериментирования: игры с природными объектами, игры с игрушками, игры с животными. Сюжетные игры: сюжетно-отобразительные, сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные игры.	Обучающие игры: сюжетно- дидактические, подвижные, музыкально-дидактические, учебные игры. Д осуговые: интеллектуальные, игры-забавы, развлечения, театрализованные игры, празднично-карнавальные компьютерные.	Обрядовые игры: семейные, сезонные, культовые. Тренинговые игры: интеллектуальные, сенсомоторные, адаптивные. Досуговые игры: игрища, тихие игры, игры-забавы.

Этапы формирования сюжетно-ролевой игры:

1. Ознакомление с социальной действительностью: экскурсии, чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, встречи с людьми разных профессий, беседы, рассказ, игры, художественно- продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).

2. Обучающие игры: дидактические, сюжетно-дидактические, подвижные, игры типа «телефон», игры драматизации.

3. Создание ППС.

4. Активизирующее общение взрослого и детей.

Формы организации:

ž Поручения: простые и сложные; эпизодические и длительные; коллективные и индивидуальные.

ž Самообслуживание (навыки культуры быта).

ž Дежурства (не более 20 мин. в старших группа).

ž Ручной труд (мотивация - сделать приятное взрослому, другу – ровеснику, младшему ребенку).

ž Хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка).

ž Труд в природе.

ž Коллективный труд (не более 35-40 мин.).

Интеграция видов деятельности:

ž Конструктивная, музыкальная, двигательная деятельность

ž Художественно-продуктивная деятельность

ž Познавательно-исследовательская деятельность

ž Коммуникативная деятельность.

 

Методы и приемы:

Группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок.

· решение маленьких логических задач, загадок;

· приучение к размышлению, эвристические беседы;

· беседы на этические темы;

· чтение художественной литературы;

· рассматривание иллюстраций;

· рассказывание и обсуждений картин, иллюстраций;

· просмотр мультимедиа, видеофильмов;

· задачи на решение коммуникативных ситуаций;

· работа по алгоритму;

· придумывание сказок.

Группа методов: создание у детей практического опыта

· приучение к положительным формам общественного поведения;

· показ действий;

· пример взрослого и детей;

· целенаправленное наблюдение;

· организация интересной деятельности (общественно-полезный характер);

· разыгрывание коммуникативных ситуаций.

 

 

 

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область	Содержательные модули	Виды детской деятельности
Физическое развитие	Физическая культура. Здоровье	Двигательная (овладение основными видами движения) Игровая (игры с правилами) Музыкальная (музыкально-ритмические движения) Коммуникативная (взаимодействие со взрослыми и сверстниками) Познавательная (способы действия)