Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
 2017-10-10 |
 826 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Занятие 1. Вводное занятие. «Ремесло историка» (4 час.) с использованием метода активного обучения – семинар-обсуждение в группах
Вопросы, выносимые для обсуждения:
1. Откуда мы знаем о прошлом – способы и формы сохранения исторической памяти; приемы получения и анализа исторической информации
2. Понятие «исторический источник»
3. Типы и виды источников по истории России
4. Письменные источники – основа исторических исследований
а) летопись как источник по истории Древней Руси (на примере Повести временных лет)
б) законодательство как исторический источник (на примере Конституции СССР 1936 г.)
в) делопроизводственные документы как исторический источник (на примере протокола заседания Политбюро ЦК РКП(б))
г) материалы личного происхождения как исторический источник (на примере дневников Николая II)
д) акты как исторический источник (на примере купчей на семью крестьянина)
Занятие 2. Формирование единого русского государства. Московское государство в эпоху Ивана III и Ивана IV (2 час.) с использованием метода активного обучения – семинар–круглый стол
Вопросы, выносимые для обсуждения на круглом столе:
1. Социально-экономические, политические и духовные предпосылки объединения русских земель в единое государство.
2. Преобразовательная деятельность Ивана III. Почему его при жизни называли Великим?
3. «Избранная рада» и опричнина, их роль в решении задач централизации.
4. Российское самодержавие: предпосылки, сущность, особенности.
Занятие 3. XVII век в истории России (2 час.) с использованием метода активного обучения – семинара-коллоквиума
Вопросы, выносимые для рассмотрения:
1. Смута в Российском государстве: причины и сущность. Альтернативы смутного времени.
2. Российская государственность в эпоху первых Романовых. Проблема выбора пути общественного развития России в XVII в.: самодержавие или сословно-представительная монархия?
Занятие 4. Этапы и особенности российской модернизации в XVIII в. (2 час.) с использованием метода активного обучения – семинар–обсуждение в группах
Вопросы, выносимые для обсуждения:
1. Уровень социально-экономического и политического развития Московской Руси на рубеже XVII - XVIII вв.,острая необходимость модернизации страны.
2. Сравнительно-исторический анализ модернизационных процессов в эпоху правления Петра I и Екатерины II во внутренней политике, экономике, внешней политике, духовной жизни.
3. Чем объяснить противоречивые оценки петровских преобразований?
4. Можно ли считать, что преобразования второй половины XVIII в. углубили цивилизационный раскол общества?
Занятие 5. XIX век в отечественной истории (2 час.) с использованием метода активного обучения – семинар–обсуждение в группах
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1. Обозначьте основные проблемы России, назревшие для решения в первой половине XIX в.
2. В чем заключались грандиозные реформаторские замыслы Сперанского и их судьба?
3. Почему Александр I и Николай I хотели отменить, но не отменили крепостное право?
4. Почему в России во II половине XIX в. вслед за реформами последовали контрреформы?
5. В чем состояли особенности капитализма в России?
6. Общественные движения в XIX в.: диалог власти и общества.
Занятие 6. Россия в эпоху революционных потрясений начала XX в. (2 час.) с использованием метода активного обучения – семинар «малых полемических групп» или семинар-диспут
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки:
1. Первая русская революция 1905-1907 гг.: причины, характер, особенности и итоги.
2. Особенности становления и развития российского парламентаризма.
3. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю 1917 г.: выбор путей развития. Двоевластие. Провал попытки установления военной диктатуры.
4. Октябрьское вооруженное восстание 1917 г. II съезд Советов. Судьба Учредительного собрания.
Занятие 7. Советская модель модернизации (1918-1945 гг.) (2 часа) с использованием метода активного обучения – семинар-дискуссия (групповая дискуссия)
Вопросы для предварительной самостоятельной подготовки:
1. От политики «военного коммунизма» к новой экономической политике: цели, сущность и последствия.
2. Политика индустриализации: задачи, особенности и итоги.
3. Коллективизация сельского хозяйства и её последствия.
|
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
