Урок 3 5. Страничкидлялюбознательных. Нашипроекты

Цели: познакомить с логическими играми и математическими сказками; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу уро­ка и стремиться к ее выполнению; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ.

Ходурока

I. Организационныймомент

II. Работапотемеурока

Работа по учебнику № 1 (с. 49).

(Работа в парах. Учащиеся решают задачи и обсуждают ответ на вопрос «Почему получилось задуманное число?».)

- Почему в первом случае получилось задуманное число? (Примерный ответ. Задуманное число сначала увеличили в 5 раз, затем прибавили к результату задуманное число, т. е. в итоге задуманное число умножили на 6, а затем результат разделили на 6. Если какое-то число сначала умножить, а потом разделить на 6, получится то же самое число.)

— Почему во втором случае получилось задуманное число? (В ходе вычислений задуманное число сначала увеличивают в 10раз, а затем уменьшают в 10раз, поэтому в итоге полу­чается то же самое число.)

№2 (с. 49). (Работа в парах.)

— Кто догадался, как нужно начать игру, чтобы выиграть? (Примерный ответ. Делая первый ход, нужно взять 2 па­лочки, их останется 9. Сколько бы ни взял после этого второй игрок, необходимо следующим ходом оставить на столе только 5 палочек. Это можно сделать в любом случае. Тогда, сколько бы из этих 5 палочек ни взял про­тивник, ему можно оставить только одну, которая и будет последней.)

III. Физкультминутка

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим —

Раз, два, три, четыре, пять!

(Руки к плечам, вращение руками вперед и назад.)

IV. Продолжениеработыпотемеурока

Работа над проектом

— Кто из вас любит сказки? Чему учат сказки?

— Кто знает математические сказки? (Чтение начала сказки на с. 50 учебника.)

— Почему треугольник, увидев радостного соседа, удивился и рассердился? (У квадрата углов стало не 4, а 5. Он стал пятиугольником.)

— Как вы думаете, что могло произойти дальше? (Ответы детей.)

— Для чего нужны математические сказки? (Они, как и все сказки, учат добру и еще помогают понять математические правила.)

— Прочитайте темы проектов, предложенные авторами учеб­ника. Как вы думаете, о чем может быть сказка?

— Какая тема вам больше всего понравилась?

— Кто может предложить свою тему?

(Учащиеся объединяются в группы в соответствии с выбран­ной темой, распределяют работу. Далее выбирается форма отчета и устанавливаются сроки выполнения работы.)

V. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведениеитоговурока

— Чем вам запомнился сегодняшний урок?

— Чем он был для вас полезен?

Домашнеезадание

Начать работу над проектом.

Урок 3 6. Чтоузнали. Чемунаучились

Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать за­дачи изученных видов; развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Ходурока

I. Организационныймомент

II. Актуализациязнаний

Работа по учебнику

№4, 5 (с. 52), 24 (с. 55). (Устное выполнение по цепочке.)

— Рассмотрите цепочку чисел на полях на с. 52. Какую зако­номерность вы видите? (Значения произведения с числом 7.)

— Какое число лишнее? (48.)

— Рассмотрите фигуры на полях на с. 53. Какая из них лиш­няя? (Треугольник, так как чередуются круги и квадраты.)

— Решите цепочку примеров на полях на с. 54. (Работа в парах.)

III. Работа по теме урока Работа по учебнику

№ 1 (с. 52). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментирова­нием, третий и четвертый — самостоятельно. Проверка по образцу. Самооценка.)

№2 (с. 52). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

Решение:

31-(10-3) = 24

54-(12+ 8) = 34

№3(с.52).

(Самостоятельное выполнение. Вариант 1 — первый столбик, вариант 2 — второй столбик. Взаимопроверка. Взаимооценка.)

IV. Физкультминутка

Чтоб головка не болела,

Ею вращаем вправо-влево. (Вращения головой.)

А теперь руками крутим —

И для них разминка будет. (Вращения прямыми руками вперед и назад.)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим. (Потягивания —руки вверх и в стороны.)

Повороты вправо-влево

Плавно производим. (Повороты туловища вправо и влево.)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол. (Наклоны вперед.)

Потянули плечи, спинки.

А теперь конец разминке. (Сесть за парту.)