VII. Упражнение в распознавании глаголов совершенного и несовершенного вида.

1. Распределительный диктант.

Записать глаголы в два столбика:

Что делать? Что сделать?

Шагать, шагнуть, выключить, выключать, разлить, разливать, нести, принести, толкать, толкнуть, мелькнуть, мелькать, заговорить, застучать, говорить, стучать.

Взаимопроверка.

2. Образование видовых пар глаголов.

– К данным глаголам, отвечающим на вопрос что делать?, подберите однокоренной глагол, отвечающий на вопрос что сделать?. Затем любую пару глаголов измените по временам.

Таять – …, строить – …, клеить – …, чистить – …, лететь – …, думать –….

VIII. Самостоятельная работа с учебником (упр. 505, с. 112).

IX. Домашнее задание: упражнение 506, с. 113; выписать из словаря слова по теме «Овощи».

X. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Что можете сказать об изменении глаголов по временам?

 

Урок 152. Изменение глаголов совершенного
и несовершенного вида по временам.
Образование временных форм глагола

Цель: учащиеся развивают умение изменять глаголы по временам с учётом вида глагола.

О б о р у д о в а н и е: таблица «Времена глагола» (см. урок 151).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания (упр. 506, с. 113).

– Какие глаголы имеют все три временные формы?

– Почему?

– Прочитайте те глаголы, которые образуют только две временные формы.

– На какой вопрос они отвечают?

– Какие глаголы имеют сложную форму будущего времени?

– Какие глаголы имеют простое будущее время?

– Прочитайте предложения, которые вы составили.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня мы продолжим работу, которую начали на прошлом уроке. Наша задача – научиться безошибочно образовывать временные формы от любых глаголов, учитывая вопрос, на который данный глагол отвечает в неопределённой форме.

IV. Распознавание вида глагола. Знакомство с терминами «совершенный, несовершенный вид».

1. Распределительный диктант: записать глаголы в два столбика по вопросам (что делать? что сделать?).

Осветить, освещать, побеждать, победить, купить, покупать, отправлять, отправить, возвратить, возвращать, вспомнить, вспоминать, прилетать, прилететь, объяснять, объяснить, разрешить, разрешать.

Взаимопроверка.

2. Знакомство с новыми терминами.

– Запомните, что глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, называются глаголами несовершенного вида, так как обозначают незаконченное действие.

Глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?, называются глаголами совершенного вида, так как обозначают действие, которое уже закончено или будет закончено.

3. Дополнение таблицы (см. урок 151) новыми сведениями.

Вид	Вопросы	Пр. в.	Н. в.	Буд. в
Несов.	Что делать?	+	+	Сложн. ф.
Совер.	Что сделать?	+	–	Прост. ф.

V. Упражнение в изменении глаголов по временам.

– Выберите из предыдущего задания по два глагола совершенного и несовершенного вида, измените их по временам. Пользуйтесь Памяткой.

– Проверьте работу друг друга.

– Какие глаголы образуют три временные формы, а какие – две?

– Вспомните правило, с которым познакомились на прошлом уроке.

– Что можете сказать о будущем времени глаголов совершенного и несовершенного вида?

VI. Работа с учебником.

1. Сравнение форм настоящего, прошедшего и будущего времени глагола (упр. 507, с. 113).

2. Зрительно-слуховой диктант с предварительной подготовкой. Правописание безударных личных окончаний глаголов (упр. 509, с. 114).

3. Выполнение разбора по составу слов из упражнений 507, 509.

Осветил, задрожала, прицепил, загудел.

VII. Домашнее задание: (устно) упражнение 508, с. 113–114 (самостоятельно подготовиться к изложению – выбрать опорные слова, составить план), Памятка на с. 151.

VIII. Итог урока.

– Что узнали на уроке о глаголах?

– Как изменяются по временам глаголы совершенного и несовершенного вида?

 

Урок 153. Изложение самостоятельно
подготовленного текста

Цель: учащиеся развивают умение передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Ход урока

I. Организационный момент.