Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-10-08 |
 344 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Делает (до проекта) | Делает (после проекта) | |||||
| Очень редко | иногда | Как правило | Умеет | Очень редко | иногда | Как правило |
| заниматься самообразованием (что-то читать, изучать, посещать по собственной инициативе) | ||||||
| заниматься саморазвитием (совершенствовать какие-то способности, полезные навыки) указать какие | ||||||
| проявлять познавательный интерес к определенной области знания (указать к какой) | ||||||
| устанавливать целевые ориентиры (нормы, «планки») | ||||||
| самостоятельно контролировать свое время и управлять им в ходе выполнения задания | ||||||
| планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу ее выполнения | ||||||
| Делает (до проекта) | Делает (после проекта) | |||||
| Очень редко | иногда | Как правило | Умеет | Очень редко | иногда | Как правило |
| самостоятельно оценивать свою работу | ||||||
| определять круг своих интересов в разных областях знания (что хочется узнать в той или иной области) | ||||||
| осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки | ||||||
| находить достоверную информацию в интернете | ||||||
| выделять главное и второстепенное в тексте | ||||||
| давать определение понятиям | ||||||
| сопоставлять информацию, полученную из различных источников | ||||||
| самостоятельно делать выводы | ||||||
| Делает (до проекта) | Делает (после проекта) | |||||
| Очень редко | иногда | Как правило | Умеет | Очень редко | иногда | Как правило |
| перерабатывать информацию, преобразовывать её и представлять в виде схем, моделей, сообщений | ||||||
| сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор | ||||||
| критично относится к себе | ||||||
| взглянуть на ситуацию с иной точки зрения и договариваться с людьми разных позиций. | ||||||
| стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | ||||||
| ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию | ||||||
| получать удовольствие от чтения | ||||||
| планировать круг своего чтения | ||||||
| Делает (до проекта) | Делает (после проекта) | |||||
| Очень редко | иногда | Как правило | Умеет | Очень редко | иногда | Как правило |
| выражать потребность в систематическом чтении | ||||||
| выстраивать последовательность описываемых событий | ||||||
| понимать смысл метафор, сравнений | ||||||
| предвосхищать содержание по заголовку | ||||||
| объяснять назначение карты, рисунка | ||||||
| формировать на основе текста систему аргументов | ||||||
| анализировать изменения своего эмоционального состояния | ||||||
| самостоятельно оценивать свои действия и результаты | ||||||
| итого | итого | |||||
Если вы обнаружили, что по тем или иным позициям ребенок мог бы продемонстрировать более высокие результаты, используйте совместную работу над проектом для совершенствования этого навыка!
МАГНИТ ЗНАНИЙ
(задание выполняется дважды: до и после проекта)
Каждый знает удивительное свойство магнита притягивать к себе железные и стальные предметы и отталкивать некоторые другие благодаря действию своего магнитного поля.
|
|
|
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
