Схема оценки нервно-психического развития

Ребёнка второго года жизни

 

На втором году жизни продолжается интенсивное психомоторное и физическое развитие ребёнка. Условные рефлексы в этом возрасте начинают формироваться быстрее. Дети подвижны, в их поведении преобладают яркие положительные эмоции, они произносят много звуков и слов, часто улыбаются и громко смеются, проявляя повышенный интерес к окружающему. В первом полугодии 2-го года жизни совершенствуется ходьба, улучшаются координация движений и понимание речи, значительно увеличивается словарный запас. Во втором полугодии игра приобретает сюжетный характер, дети стремятся к играм друг с другом, начинают выполнять требования взрослых, обучаются элементарным правилам поведения.

Схема оценки нервно-психического развития

Ребёнка второго года жизни

 

§ уровень его по ведущим линиям развития (С, Д, И,Ра, Рп, Н), 24 показателям;

§ степень задержки;

§ параметры поведения;

§ оценка поведения;

§ группа нервно-психического развития (4 группы).

 

Таблица 5

 

Ориентировочные показатели нервно-психического развития детей 2-го года жизни

Возраст	Развитие речи	Сенсорное развитие С	Игра и действия с предметами И	Движения Д	Навыки Н
Понимание речи (Рп)	Активная речь (Ра)
1 г 1м- 1г 3м	Запас понимаемых слов быстро расширяется.	Пользуется лепетом и отдельными облегчёнными словами в момент двигательной и активной радости.	Ориентируется в двух контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 3 см.	Воспроизво- дит в игре действия с предметами, ранее разученные (кормит куклу, нанизывает кольца на стержень).	Ходит длительно, не присаживаясь, меняет положение (приседает, наклоняется, поворачивается, пятится).	Самостоятельно ест густую пищу ложкой.
1г 3м- 1г 6м	Обобщает предмет по существенным признакам в понимаемой речи.	Словами облегчёнными (би-би) и произносимыми правильно (машина) называет предмет и действия в момент сильной заинтересованности.	Ориентируется в 3-4 контрастных формах предметов (шар, куб, кирпич, призма).	Отражает в игре отдельные наблюдаемые действия.	Перешагивает через препятствия приставным шагом.	Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.
1г 7м- 1г 9м	Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопросы взрослого.	Во время игры словами и 2-х сложными предложениями обозначает свои действия.	Ориентируется в 3-4 контрастных величинах предметов (типа кубов) разницей в 3 см.	Воспроизводит несложные сюжетные постройки – перекрытия типа «ворота», «скамейка».	Ходит по ограниченной поверхности шириной 15-20 см.	Частично снимает одежду с небольшой помощью взрослого (трусы, ботинки, шапку).
1г 10м- 2 года	Понимает рассказ о событиях, бывших в опыте ребёнка.	При общении со взрослыми пользуется 2-х сложными предложениями, употребляя прилагательные, местоимения.	Подбирает по образцу и слову 3-4 контрастных цвета. В игре воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры).	Перешагивает через препятствия чередующимся шагом.	Частично надевает одежду (ботинки, шапку).

Степени задержки нервно-психического развития

 

1 степень – задержка по 1-2 показателям;

 

2 степень – задержка по 3-4 показателям;

 

3 степень - задержка по 5-7 показателям.

 

Параметры поведения

1. Настроение (бодрое, спокойное, раздражительное, подавленное, неустойчивое).

2. Сон:

1) засыпание (быстрое, медленное, спокойное, неспокойное);

2) характер сна (глубокий, неглубокий, спокойный, неспокойный);

3) длительность сна (укороченный, длительный, соответствующий возрасту).

3. Аппетит (хороший, неустойчивый, плохой, повышенный, избирательное отношение к пище).

4. Характер бодрствования (активный, пассивный, малоактивный).

5. Индивидуальные особенности (застенчив, обидчив, контактен, доброжелателен, адекватно относящийся к оценке взрослого, инициативен, боязлив, легко обучаем, внимателен, любознателен и т.д.).

 

Оценка поведения

Нормальное поведение - все параметры поведения имеют положи­тельную характеристику.

Начальные или незначительные отклонения в поведении - один, несколько или все параметры поведения имеют отрицательную характери­стику, но при этом известна причина отклонений (остродействующий фак­тор - острое заболевание, прививка, стрессовая ситуация), их длительность не превышает 2-3 месяца, и они поддаются медико-педагогической коррек­ции без дополнительного обследования и медикаментозного лечения.

Выраженные или значительные отклонения в поведении - один, несколько или все параметры поведения имеют отрицательную характери­стику под влиянием неизвестной или постоянно действующей причины (хроническое заболевание или тяжелое функциональное расстройство, по­стоянная стрессовая ситуация); длительность отклонений - более 3 месяцев, предполагается затруднение медико-педагогической коррекции, требуется дополнительное обследование и специальное медикаментозное лечение.